Cũng đến năm 2025, 25% các dịch vụ kết nối thị trường được tổ chức trên nền tảng kết nối, hỗ trợ 100.000 lượt doanh nghiệp; 25% số lượng hội chợ, triển lãm được tổ chức trên môi trường số.

100% các tổ chức xúc tiến thương mại và trên 100.000 lượt doanh nghiệp, hợp tác xã, hộ kinh doanh được tập huấn, hướng dẫn, hỗ trợ các nội dung về ứng dụng CNTT và chuyển đổi số trong hoạt động xúc tiến thương mại và bảo đảm an toàn thông tin.

100% các tổ chức xúc tiến thương mại và trên 100.000 lượt doanh nghiệp, hợp tác xã, hộ kinh doanh sử dụng, khai thác, vận hành các nền tảng dùng chung và chia sẻ dữ liệu với Hệ sinh thái xúc tiến thương mại số.

Cùng với đó, 100% thủ tục hành chính lĩnh vực xúc tiến thương mại đủ điều kiện được triển khai dịch vụ công trực tuyến mức độ 3, 4 và tích hợp trên Cổng Dịch vụ công quốc gia với 90% doanh nghiệp hài lòng về kết quả giải quyết thủ tục hành chính trên môi trường điện tử.

Các mục tiêu cụ thể của Đề án đến năm 2030 gồm có: Hoàn thiện, phát triển Hệ sinh thái xúc tiến thương mại số; 75% các tổ chức xúc tiến thương mại và doanh nghiệp được cấp tài khoản thường xuyên hoạt động, tìm kiếm, cung cấp, chia sẻ thông tin trên Hệ sinh thái xúc tiến thương mại số; 50% các dịch vụ kết nối thị trường của doanh nghiệp được thực hiện trên Hệ sinh thái xúc tiến thương mại số, hỗ trợ 1 triệu lượt doanh nghiệp...

Các thành phần của Hệ sinh thái xúc tiến thương mại số

Để hiện thực hóa các mục tiêu đã đề ra, Đề án cũng đã xác định rõ 3 nhóm nhiệm vụ, giải pháp chủ yếu được tập trung triển khai thời gian tới: Xây dựng, phát triển Hệ sinh thái xúc tiến thương mại số; Hoàn thiện cơ chế, chính sách; Nâng cao nhận thức, năng lực.

Cụ thể, với nhiệm xây dựng và phát triển Hệ sinh thái xúc tiến thương mại số, Bộ Công Thương sẽ chủ trì xây dựng, phát triển và tích hợp các nền tảng gồm: Hệ thống CSDL chuyên ngành xúc tiến thương mại (gồm mạng lưới xúc tiến thương mại trong nước và quốc tế; doanh nghiệp xúc tiến thương mại; ngành hàng, thị trường) và các CSDL khác phục vụ hoạt động xúc tiến thương mại; Nền tảng kết nối giao thương trên môi trường số áp dụng công nghệ mới, hỗ trợ việc tìm kiếm thông tin, cơ hội kinh doanh trong nước và quốc tế;

Nền tảng hội chợ, triển lãm nhằm nâng cao hiệu quả, tạo điều kiện cho doanh nghiệp trưng bày giới thiệu sản phẩm, tìm kiếm thông tin, đối tác kinh doanh trên môi trường số; Đào tạo trực tuyến (E-learning) tích hợp các kho học liệu, thư viện điện tử, hỗ trợ tra cứu thông tin, nâng cao năng lực xúc tiến thương mại; Nền tảng định danh điện tử cho doanh nghiệp xúc tiến thương mại; Các nền tảng chuyên ngành khác phục vụ hoạt động xúc tiến thương mại.

Đề án cũng nêu rõ: Hệ sinh thái xúc tiến thương mại số phải được xây dựng theo kiến trúc tổng thể, thống nhất, phù hợp với Khung kiến trúc Chính phủ điện tử Việt Nam; đáp ứng các tiêu chuẩn, quy chuẩn công nghệ, kỹ thuật theo quy định; bảo đảm khả năng vận hành thông suốt, nâng cấp, mở rộng, kết nối, liên thông, chia sẻ dữ liệu.

Song song đó, Bộ Công Thương cũng sẽ chủ trì xây dựng, phát triển, thử nghiệm có kiểm soát (sandbox) đối với các mô hình mẫu về ứng dụng CNTT và chuyển đổi số trong hoạt động xúc tiến thương mại; nhân rộng các mô hình thành công.

Các Bộ: Công an, Quốc phòng, TT&TT có trách nhiệm phối hợp với Bộ Công Thương – đơn vị chủ trì Đề án, và các cơ quan liên quan bảo đảm an toàn, an ninh thông tin, cơ sở hạ tầng phục vụ Đề án. Bộ TT&TT còn được giao phối hợp với Bộ Công Thương thực hiện các nội dung liên quan đến ứng dụng CNTT, chuyển đổi số, phát triển nguồn nhân lực CNTT của Đề án.

Vân Anh

Công bố chương trình đào tạo miễn phí về xuất khẩu trực tuyến cho doanh nghiệp nhỏ và vừa

Chương trình đào tạo hỗ trợ doanh nghiệp vừa và nhỏ thúc đẩy kinh doanh trực tuyến và thương mại điện tử xuyên biên giới là một phần trong chuỗi hoạt động xúc tiến thương mại quốc gia và hỗ trợ doanh nghiệp xuất khẩu trực tuyến.

Giáo sư Trần Thanh Vân và giáo sư Lê Kim Ngọc

Trong số những bạn bè thân thiết của GS Vân đến Việt Nam lần này, không ít ngườiđã cao tuổi. Họ đã phải bay một chặng đường dài hai mươi mấy tiếng đồng hồ liên tụcđể đến tham dự. GS Jack Steinberger, nhà khoa học đoạt giải Nobel Vật lý năm 1988,năm nay 92 tuổi, ông vẫn tự mình làm mọi việc, kể cả việc xếp hàng lấy đồ ăn, leo núithăm tháp Chăm... khiến cho nhóm tình nguyện viên phải đứng canh chừng… từ xa. Rấtnhiều người khác cũng có những bất tiện nhất định, như chợt buồn ngủ lúc 3 giờ chiềuvì chênh lệch múi giờ, khi buổi thảo luận đang diễn ra.

Một trong những điểm hấp dẫn của trung tâm khoa học này, theo GS Vân, là khung cảnhtuyệt vời, “Không có viện nghiên cứu nào trên thế giới có cảnh quan đẹp như vậy”. Cóbiển, có rừng, không gian thoáng đãng. GS Vân mong muốn các nhà khoa học tới đây kếthợp nghỉ ngơi. Và lần này, rất nhiều người đem theo vợ, chồng, con cái đi cùng, coinhư một kỳ nghỉ của gia đình.

Suốt một tuần lễ, GS Vân cùng vợ là GS Lê Kim Ngọc lại không phút nào được ngơi nghỉ.Ông bà trò chuyện say sưa với khách cả khi bữa tối kết thúc từ lâu, khi mọi người đãra về gần hết. GS Kim Ngọc, dáng người nhỏ bé nhưng rất nhanh nhẹn và minh mẫn, bà tỉmỉ và kiên nhẫn với từng chi tiết nhỏ tại trung tâm, chậu hoa đặt ở đâu, bàn ghế đặtthế nào…

Khác với hình dung ban đầu về một hội nghị khoa học nặng tính học thuật, nơi tụ hộicủa các vị giáo sư đầu bạc, Gặp gỡ Việt Nam lần này đón chào rất nhiều “nam thanh nữtú”. Anna Nelles, đại học Radboud (Hà Lan), một cô gái xinh xắn và cởi mở, giảithích: “Vì sao tôi quan tâm đến vật lý ư? Hồi nhỏ tôi hỏi bố mẹ tại sao lại có mưa,ông bà nói vì có mây. Tôi cảm thấy không thoả mãn, chắc tại ông bà là luật sư nêncách giải thích hơi… tệ. Vậy là tôi quyết định tự mình đi tìm hiểu về vũ trụ”.

Lý do Anna đến Việt Nam là muốn gặp gỡ nhiều bạn bè, đồng nghiệp từ nhiều nước trênthế giới. Trong những thảo luận, trò chuyện, có nhiều vấn đề rộng lớn, cô được mởrộng tầm hiểu biết và điều đó rất hữu ích cho công việc nghiên cứu của cô. Khi đượchỏi có trao đổi ý tưởng với người Việt Nam nào không, Anna cho biết cô không nóichuyện nhiều với người Việt ở đây. Câu trả lời cũng tương tự với một số nhà khoa họctrẻ tuổi khác?!

Trong danh sách tham dự hội thảo, có khoảng 30 đại biểu là người Việt. Anh Trần MinhHiếu (viện Vật lý kỹ thuật, đại học Bách khoa Hà Nội) cho biết, anh được GS Vân tàitrợ cho các chi phí đến hội thảo, “Chưa gặp ai có tài trợ từ nơi công tác”. “Tôi đangquan tâm đến những kết quả mới nhất liên quan đến tìm kiếm các hạt siêu đối xứng,nhưng hiện chưa tìm thấy hạt nào cả. Đây là cơ hội tốt để gặp gỡ, giao lưu với mọingười. Đến đây để biết lúc nào đó lĩnh vực của mình có thể có kết nối, giữ liên lạcsau này”.

Là người có cùng tâm huyết với GS Vân, GS Phạm Quang Hưng, đại học Virginia (Mỹ), “cócông” đưa một số em sinh viên hứng thú với vật lý đến dự hội nghị này. Ông nói, tìnhtrạng số lượng người Việt tham gia ít có lẽ sẽ còn kéo dài nhiều năm, nếu trong nướckhông tăng lượng người nghiên cứu về vật lý cơ bản nói chung. Nhưng GS Kim Ngọc tỏ ralạc quan hơn khi cho rằng Việt Nam hiện nay chưa đào tạo nhiều người trong lĩnh vựcnày, nhưng phải đào tạo dần dần. Bà nói, hiện giờ đang có lớp học vật lý ở đại họcQuy Nhơn. Lớp học này có từ năm 1994, có GS Patrick Aurenche, TS Nguyễn Anh Kỳ… giúpđỡ: “Cái gì cũng phải có bắt đầu”!

(TheoViệt Anh/ Sài Gòn tiếp thị)

Câu chuyện ở Trường ĐH CNTT GiaĐịnh là một ví dụ. Trường này vừa được Bộ Giáo dục - Đào tạo cấp phép đào tạo cửnhân Quản trị kinh doanh, thông qua chương trình liên kết đào tạo với Đại họcGreenwich (Anh quốc), chương trình liên kết tào đạo mới nhất vừa được cấp phép(7/10/2013).

Trung tâm Tuyển sinh và Đào tạoQuốc tế - ERCI (ERC International), trực thuộc Trường Đại học CNTT Gia Định làđơn vị tổ chức thực hiện chương trình liên kết đào tạo này. ERCI là kết quả củasự hợp tác đầu tư giữa Trường ĐH CNTT Gia Định và Công ty TNHH Nghiên cứu vàGiáo dục Việt Nam (gọi tắt là ERC Việt Nam) từ cuối năm 2012.

Bằng cấp quốc tế, công dân toàn cầu

Những lợi ích đến từ các chương trình liên kết đào tạo quốc tế thì ai cũng biết.Tuy nhiên, đặt trong bối cảnh bức bối của áp lực cạnh tranh công ăn, việc làmsắp tới, những lợi ích ấy càng trở nên cấp thiết. Có điều, không phải ai cũnghình dung việc học các chương trình quốc tế thì khác gì so với học chương trìnhthông thường, ngoài việc học phí cao hơn?

Từ trước tới nay, các bậc phụ huynh lựa chọn cho con em mình một môi trường giáodục quốc tế, đều nhắm cách tiếp cận giáo dục rất khác, so với kiểu học truyềnthống. Học phí là một chuyện. Nhưng môi trường giáo dục rộng mở, trọng thị dấuấn cá nhân, mới là đích tới. Ngoài việc cơ hội tìm việc làm mở rộng, điều manglại từ các chương trình đào tạo quốc tế là… tư thế của học viên. Cách giáo dụcmở khiến mỗi một học viên sẽ có điều kiện hoàn thiện mình, dạn dĩ hơn và trưởngthành hơn.

Suy cho cùng, khái niệm công dântoàn cầu không chỉ ở khả năng ngoại ngữ lưu loát, mà chính là ở tư thế, tư duylàm việc. Chẳng hạn, như tại ERCI, sinh viên học cả các kỹ năng như thuyếttrình, teamwork…

Nhật Nam