Với cấp tiểu học và THCS, ông Chử Xuân Dũng, Giám đốc Sở GD-ĐT Hà Nội đề nghị các trường quản lý chặt chẽ việc dạy thêm, học thêm.

Đặc biệt, cấp tiểu học không có dạy thêm học thêm. Lãnh đạo Sở GD-ĐT Hà Nội cho hay, hiệu trưởng trường nào để dạy thêm học thêm không đúng quy định sẽ bị xử lý nghiêm về công tác quản lý.

Ông Dũng cũng lưu ý các trường tiểu học cần quan tâm đến việc phân công giáo viên dạy lớp 1. Bởi đây là lớp đầu tiên của cấp tiểu học, có vai trò quan trọng trong hành trình học tập của học sinh, do đó các trường cần phải bố trí giáo viên có năng lực, kinh nghiệm và tâm huyết, trách nhiệm.

Với cấp THCS, Giám đốc Chử Xuân Dũng cũng yêu cầu các trường cần quản lý nghiêm việc dạy thêm, học thêm, tránh để xảy ra tình trạng biến tướng như giáo viên đưa học sinh của mình học thêm ở trung tâm do các cô dạy.

Giám đốc Sở GD-ĐT yêu cầu các trường tránh để xảy ra tình trạng giáo viên đưa học sinh ra học thêm ở trung tâm do mình dạy. Ảnh minh họa: Lê Anh Dũng.

Với cấp THPT, người đứng đầu ngành giáo dục Hà Nội cũng lưu ý các trường cần tập trung nâng cao chất lượng đại trà các môn văn hoá. Cụ thể là phải xây dựng kế hoạch dạy học cho riêng trường mình. Hiệu trưởng tham gia hoạt động chỉ đạo, điều hành chuyên môn, quản lý chặt chẽ nghiêm túc về chuyên môn, có hướng giúp đỡ học sinh yếu kém ngay từ đầu năm học. Bên cạnh đó, quan tâm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức, kỹ năng sống cho học sinh.

Thanh Hùng

Hà Nội yêu cầu quy định rõ trách nhiệm từng người tham gia quy trình đưa đón học sinh

- Sau vụ việc bé 6 tuổi Trường Gateway tử vong, Hà Nội chỉ đạo các trường tăng cường công tác bảo đảm an ninh, an toàn trường học, dịch vụ đưa đón học sinh.

Klopp bày tỏ sự lo ngại với những tình huống chơi bóng nguy hiểm của cầu thủ Burnley

Vui vì đội nhà thắng, nhưng HLV Kloppbăn khoăn về những quy tắc của giải đấu khi chứng kiến một số cầu thủ Burnley chơi bóng nguy hiểm nhưng không bị phạt thẻ.

Trước khi bước vào chiến dịch mới, các Premier League đã được thông báo rằng, trọng tài sẽ không phạt ‘những điều nhỏ nhặt’ để các trận đấu diễn ra tốt hơn.

“Nếu bạn thích điều đó, hãy xem đấu vật”, Jurgen Klopp nói với BT Sport sau trận.

Trọng tài Mike Dean đã không rút ra bất kỳ thẻ vàng nào tại Anfield cháy vé ngày cuối tuần, dù Burnley phải chịu 12 quả phạt.

Thuyền trưởng Liverpool không hài lòng với những pha va chạm từ Ashley Barnes và Chris Wood bên phía đối thủ. Ông đặt câu hỏi liệu những thay đổi quy tắc có tác động tiêu cực đến trận đấu hay không.

Chiến lược gia người Đức thấy rằng các cầu thủ cần được bảo vệ hơn

“Bạn đã thấy những va chạm của Ashley Barnes, Chris Wood với Van Dijkvà Joel Matip. Tôi không chắc liệu các quan chức có đang đi đúng hướng với những quyết định này.

Nó giống như chúng ta đang đi lùi 10 đến 15 năm. Các quy tắc là vậy, nhưng bạn không thể bảo vệ những tình huống này.

Thông điệp hiện này là hãy để trận đấu diễn ra suôn sẻ nhưng không ai biết chính xác điều đó nghĩa là gì.

Nó quá nguy hiểm. Bạn không thể thực sự phán đoán các tình huống. Bạn không thể đề phòng những tình huống này hoặc tránh chúng. Nó làm cho trò chơi thực sự khó khăn.

Tất cả bắt đầu từ 20 năm trước khi chúng ta thay đổi các quy tắc để bảo vệ cầu thủ. Tôi không nghĩ nó đúng nhưng tôi không thể quyết định những điều này”.

Và điều Klopp thấy mừng hơn cả sau trận đấu với Burnley là: “Chúng tôi đã giành chiến thắng và không ai bị thương”.

L.H

Jota và Mane bén duyên, Liverpool thổi bay Burnley

Diogo Jota và Sadio Mane thay nhau ghi bàn giúp Liverpool đánh bại Burnley 2-0, qua đó tạm thời vươn lên dẫn đầu BXH Premier League.

Việc Cavani được nghỉ dài hơn các đồng đội khác được cho nằm trong thỏa thuận từ lúc anh ký gia hạn với MU

Theo kế hoạch, tay săn bàn 34 tuổi đến ‘điểm danh’ vào hôm qua, nhưng hôm nay anh cũng vẫn chưa hiện diện.

Theo tờ Athletic thì phải đến ngày mai, Cavani mới trở lại MU, tức chỉ 2 ngày trước khi Quỷ đỏ ra quân Premier League 2021/22, tiếp Leeds United.

Điều này khiến không ít người thắc mắc lý do. Và nguồn trên đã cung cấp rằng, việc Cavani trở lại tập luyện muộn sau kỳ nghỉ là điều đã được MU và Solskjaerđồng ý.

Chính xác thì việc này có trong thỏa thuận giữa Cavani khi anh đồng ý ký thêm 1 năm với Quỷ đỏ, hồi tháng 5.

“Cavani được MU cho phép nghỉ dài sau Copa America để trở về quê nhà Uruguay dành thời gian bên gia đình”.

Những hạn chế về Covid-19 khiến Cavani phải xa gia đình, bạn bè thân thiết. Do vậy, Quỷ đỏ đồng ý để anh có thêm thời gian trước khi trở lại tập trung cho mùa giải mới.

Một nguồn tin thân cận với MU, giải thích: “Một người đàn ông hạnh phúc là một cầu thủ hạnh phúc”.

Bản thân Cavani cũng tạo sự yên tâm cho người hâm mộ bằng cách đăng tải hình ảnh duy trì tập luyện trong thời gian nghỉ bên gia đình.

Dù vậy, rõ ràng Solskjaer không có đội hình lý tưởng ngày khai màn Ngoại hạng Anh năm nay, khi Jadon Sancho cũng mới có mặt tập cùng đội, Rashford thì nghỉ thực hiện phẫu thuật, còn Varane cũng bị muộn do giấy tờ, lại thêm cách ly nên dự kiến hôm nay mới có thể ra mắt…

L.H

MU gây bất ngờ với quyết định trình làng Sancho

HLV Solskjaer dự định điền tên Jadon Sancho vào đội hình xuất phát gặp Leeds cuối tuần này, dù cầu thủ người Anh mới trở lại tập luyện hôm 9/8.

- Ai đó đã nói: Đàn ông có tiền giữ được đàn bà có sắc, đàn ông có tình giữ được đàn bà có tâm… Nếu tráo đổi cho nhau thì sao? Anh tôi là người có tâm nhưng chẳng giữ được chị dâu có sắc bên mình.

TIN BÀI KHÁC:

* Chương trình đào tạo thí điểm.

** Chương trình đào tạo học phí tương ứng với chất lượng đào tạo, đáp ứng Thông tư 23/2014 của Bộ GDĐT hoặc chương trình đào tạo đặc thù. 

Ngày 18/8, Trường Đại học Khoa học Tự nhiên tổ chức nhập học cho toàn thể tân sinh viên QH.2019 (K64). Danh sách trúng tuyển và hướng dẫn thủ tục nhập học sẽ được trường công bố trên website trong tối nay và ngày mai.

Năm 2019, Trường tuyển sinh hơn 1.500 chỉ tiêu cho 29 chương trình đào tạo. Ngoài các nguồn xét tuyển thẳng, ưu tiên xét tuyển, và xét tuyển theo điểm thi THPT quốc gia năm 2019, Trường còn xét tuyển thí sinh có chứng chỉ quốc tế như Cambridge A-Level, SAT và chứng chỉ tiếng Anh  IELTS, TOEFL,….

Điểm chuẩn là tổng điểm của 3 bài thi (theo tổ hợp tương ứng, không nhân hệ số) cộng với điểm ưu tiên theo khu vực, đối tượng (nếu có) và áp dụng cho tất cả các tổ hợp của ngành. Thí sinh tốt nghiệp THPT và điểm của tổ hợp đăng ký xét tuyển cộng với điểm ưu tiên (nếu có) đạt từ điểm chuẩn trở lên của ngành đăng ký được coi là trúng tuyển vào Trường Đại học Khoa học Tự nhiên.

Thúy Nga

Điểm chuẩn Học viện Ngân hàng năm 2019 cao nhất là 24,75

 - Học viện Ngân hàng vừa công bố điểm chuẩn năm 2019. Theo đó, điểm chuẩn các ngành của trường dao động từ 21,5 đến 24,75 điểm.

Theo thống kê của Bộ GD-ĐT, hiện nay, chỉ riêng cấp THCS, số lượng giáo viên Âm nhạc và giáo viên Mỹ thuật cơ bản là đủ, bởi cấp học này mỗi môn đều có giáo viên thuộc chuyên ngành của môn đó giảng dạy.

Còn số lượng giáo viên chuyên biệt môn âm nhạc và môn mỹ thuật cấp tiểu học hiện nay đang thiếu cục bộ.

Đối với cấp tiểu học, nếu mỗi trường có 1 giáo viên Âm nhạc và 1 giáo viên Mỹ thuật thì hiện nay còn thiếu 2.199 giáo viên Âm nhạc và 2.093 giáo viên Mỹ thuật. Những trường tiểu học thiếu giáo viên Âm nhạc hoặc Mỹ thuật thì giáo viên ở trường đó sẽ phải dạy luôn các môn này.

Riêng với cấp THPT, khi thực hiện chương trình giáo dục phổ thông mới, 2 môn này sẽ được đưa vào là môn tự chọn, trong khi đó hơn 2.800 trường THPT trên cả nước hiện chưa hề có giáo viên giảng dạy cả hai môn học này (bởi nội dung chương trình hiện hành chưa có các môn học nghệ thuật).

Cần thay đổi tư duy coi giáo dục nghệ thuật là phụ, chỉ như "rau thơm" thêm nếm. Ảnh minh họa: Thanh Hùng.

Chưa kể, theo Bộ GD-ĐT, dù thực tế Âm nhạc và Mỹ thuật là các môn học bắt buộc đối với cấp tiểu học nhưng chưa có văn bản nào quy định phải là giáo viên có bằng cấp chuyên ngành sư phạm âm nhạc và mỹ thuật mới được dạy. Do đó, hiện còn một số địa phương vì hạn chế về chỉ tiêu biên chế nên không tuyển giáo viên đúng chuyên môn mà chỉ tuyển giáo viên tiểu học dạy tất cả các môn.

“Điều này dẫn tới thực tế năng lực nghệ thuật của giáo viên dạy nghệ thuật ở các trường rất không đồng đều, nhất là đối với các giáo viên tiểu học không học chuyên ngành sư phạm âm nhạc hay mỹ thuật. Do không có hoặc năng khiếu nghệ thuật hạn chế, thời lượng học tập môn nghệ thuật ở trường sư phạm ít ỏi và chỉ học về phương pháp dạy học âm nhạc/mỹ thuật, không học về chuyên môn nên các giáo viên tiểu học nói chung khi dạy 2 môn này gặp nhiều khó khăn. Chẳng hạn khả năng thể hiện, thực hành, biểu diễn, sáng tạo tác phẩm nghệ thuật; khả năng tổ chức hoạt động âm nhạc và mỹ thuật, khả năng sử dụng nhạc cụ, khả năng khơi gợi cảm xúc nghệ thuật cho học sinh. Đây là vấn đề rất đáng lo ngại khi triển khai chương trình giáo dục phổ thông 2018”, báo cáo của Bộ GD-ĐT nêu.

Bên cạnh đó, điều kiện cơ sở vật chất để dạy các môn nghệ thuật cũng đang thiếu thốn. Hiện nay các trường tiểu học và THCS công lập hầu như chưa có phòng học bộ môn dành riêng cho môn âm nhạc và môn mỹ thuật. Do đó giáo viên dạy các môn này (đặc biệt là môn âm nhạc) rất khó khăn trong tổ chức hoạt động dạy học .

Không coi giáo dục nghệ thuật là phụ, chỉ như “rau thơm”

Phát biểu tại hội nghị, Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Phùng Xuân Nhạ chia sẻ thực tế:

“Trong giáo dục, có nhiều môn ít được chú trọng vì giáo viên dành nhiều công sức vào giảng dạy cho Toán, Văn, Anh. Nhưng những môn quan trọng để phát triển toàn diện con người thì chúng ta bỏ quên. Trong bối cảnh hình thành khung phẩm chất năng lực con người thì bậc tiểu học và THCS là thời gian vàng để mỗi người hình thành nhân cách. Tác động của môi trường trong đó có tác động về cái đẹp, nghệ thuật có ảnh hưởng đến nhân sinh quan của mỗi đứa trẻ và làm cho con người nhân văn hơn".

Để thay đổi, Bộ trưởng cho rằng, người quản lý phải đi trước một bước, từ nhận thức đến cơ chế chính sách và hoạt động triển khai. Bởi nhận thức về giáo dục nghệ thuật chưa hợp lý dẫn đến cơ chế chính sách chưa đầy đủ, thậm chí là nút thắt cản trở.

Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Phùng Xuân Nhạ chia sẻ tại hội thảo Nâng cao chất lượng giáo dục nghệ thuật trong các trường học. Ảnh: Xuân Phú.

Nêu dẫn chứng về “hiện tượng Khá BảnH” thời gian qua được nhiều người trẻ “thần tượng”, ông Nhạ cho rằng đó là một biểu hiện lệch lạc về nhận thức rất đáng lo ngại mà nếu giới trẻ được giáo dục, trang bị tốt hơn về cảm thụ văn hóa, nghệ thuật hướng tới chân - thiện - mỹ thì sẽ không như vậy.

Theo ông Nha, nếu chỉ hiểu nghệ thuật đơn giản là mỹ thuật và âm nhạc thì chưa đủ. “Nghệ thuật là rất đa dạng chứ không phải học hết phổ thông là hết. Cảm nhận tốt về cái đẹp giúp cho con người ứng xử đẹp hơn giữa các mối quan hệ, tạo môi trường nuôi dưỡng, khích lệ những điều tốt đẹp. Mối quan hệ và văn hóa ứng xử giữa thầy cô với học trò, giữa học trò với nhau chắc chắn sẽ tốt hơn", ông Nhạ nói.

Tuy nhiên, trong thực tế, theo ông Nhạ, đâu đó vẫn coi giáo dục nghệ thuật như là “rau thơm”, chỉ là phụ, là thêm nếm.

“Thậm chí một số trường chỉ làm cho có, dẫn đến việc nhiều tài năng về nghệ thuật bị thui chột khi bị áp lực thi cử, học hành đè lên khiến năng khiếu không “có đất” để nảy sinh. Do đó những nhà quản lý giáo dục nên có những nhìn nhận đúng thì mới có ứng xử đối với các thầy cô dạy các môn nghệ thuật đúng mức.

Qua thực tiễn tôi đi khảo sát, thấy vị thế của các giáo viên dạy nghệ thuật trong trường phổ thông xem ra như môn phụ. Thậm chí có một số trường còn giao thêm các việc khác nữa, dẫn đến các thầy cô không chuyên tâm được hoặc sau một thời gian chuyên môn chính lại kém hơn mà lại đi phục vụ những hoạt động khác như trải nghiệm sáng tạo, dẫn chương trình,…”, ông Nhạ nói.

Ông Nhạ cũng cho rằng cần chấm dứt tình trạng đối xử với môn nghệ thuật như môn phụ, thậm chí giao cho các thầy cô dạy nghệ thuật nhiều công việc khác không liên quan khiến các thầy cô không chuyên tâm với nghề nghiệp của mình.

Theo ông Nhạ, muốn có đội ngũ giáo viên tốt thì các cơ sở đào tạo và chương trình phải tốt. Chương trình đào tạo phải thống nhất, theo chuẩn chứ không phải mỗi nơi mỗi kiểu như hiện nay. “Chương trình đào tạo cũng hạn chế tính hàn lâm. Đối với giáo viên dạy tiểu học và THCS thì tính hàn lâm không cần quá cao mà cần chú trọng đến năng khiếu và sức bật”, ông Nhạ nói.

Ông Nhạ cũng cho rằng chương trình học hiện nay ở các trường phổ thông cũng quá nặng về lý thuyết, giáo viên dạy những cái “cao siêu” khiến học sinh không hào hứng và khó hiểu. Thầy cô không quan tâm đến tâm lý lứa tuổi, không cho học sinh thực hành, cảm thụ… Những điều này cần được khắc phục trong thời gian tới.

Thanh Hùng

Sự ấm ức của giáo viên Âm nhạc, Mỹ thuật

 Điều mà giáo viên Âm nhạc, Mỹ thuật mong chờ ở Chương trình Giáo dục phổ thông mới là các hướng dẫn đánh giá, xếp loại học trò sẽ như thế nào?