MU đã rời Australia đến Trung Quốc, để bước vào trận đấu với Inter ở ICC 2019 (18h30 ngày 20/7), thử thách lớn nhất với Quỷ đỏ kể từ khi bắt đầu chuyến du đấu mùa Hè.

Solskjaer rất muốn đưa Eriksen về MU

Những kết quả trong các trận giao hữu ở Australia khá tích cực. MU lần lượt thắng Perth Glory (2-0) và Leeds United (4-0), với sự đa dạng trong tấn công mà chưa thủng lưới.

Dù vậy, HLV Ole Gunnar Solskjaer xác nhận, MU vẫn cần ít nhất 2 bản hợp đồng khác cho đến khi mùa giải 2019-20 chính thức khởi tranh (gặp Chelsea ngày 11/8).

Thực tế, nếu được gia đình Glazer cấp tiền, Solskjaer muốn nhiều hơn 2 tân binh trong thời gian còn lại của mùa chuyển nhượng, sau khi đã có Daniel James và Aaron Wan-Bissaka.

Ngoài Harry Maguire cho hàng thủ, Solskjaer vẫn cần thêm nhân sự cho hàng tiền vệ và hàng công. Trong đó, vị trí mà Ander Herrera để lại chưa có sự thay thế.

Lúc này, mối quan tâm của MU là Christian Eriksen. Tiền vệ người Đan Mạch không có ý định gia hạn với Tottenham, và hẳn là đội bóng thành London không muốn mất trắng anh vào năm sau.

Vào đến chung kết Champions League 2018-19 được xem là điểm tới hạn của Tottenham. Chính vì thế, Kieran Trippier đã dứt áo ra đi (Atletico), và Danny Rose cũng không muốn ở lại.

Eriksen đang nghĩ đến việc tìm kiếm trải nghiệm mới

Eriksen đã tính đến việc Tottenham khó có thể tái hiện thành tích như mùa giải vừa qua, cho dù HLV Mauricio Pochettino vẫn tại vị, và vửa bổ sung thêm chất thép cho khu trung tuyến với Tanguy Ndombele (từ Lyon).

MU sẵn sàng kích hoạt "bom tấn" Eriksen, khi mà thương vụ Bruno Fernandes liên tục bị Sporting làm giá.

Solskjaer chờ siêu nhạc trưởng

Eriksen đang nhận được hai sự quan tâm lớn, từ MU và Real Madrid. Anh là mẫu cầu thủ thiên về sáng tạo cũng như sự tinh tế, rất được HLV Zinedine Zidane ngưỡng mộ.

Muốn chiêu mộ Eriksen, MU cần phải đi trước Real Madrid một bước, về cuộc đàm phán với Tottenham cũng như đưa ra các điều khoản cá nhân cho tiền vệ người Đan Mạch.

Một khi giành được Eriksen, HLV Solskjaer sẽ có trong tay nhạc trưởng hàng đầu thế giới, người có thể trực tiếp ghi bàn, kiến tạo cơ hội, truyền cảm hứng vào lối chơi và tổ chức thế trận.

Không một cầu thủ MU nào sánh được với Eriksen về hiệu quả kiến tạo trong mùa giải 2018-19, trên sân chơi Premier League.

Không cầu thủ MU nào sánh được với Eriksen về khả năng kiến tạo, kể cả Pogba

Paul Pogba kiến tạo tốt nhất đội hình MU, khi có 9 đường chuyền cho đồng đội lập công. Eriksen làm tốt hơn thế, với 12 pha kiến tạo thành bàn. Con số này gấp đôi thành tích của người đứng thứ hai ở MU là Marcus Rashford.

Ngoài ra, Eriksen còn trực tiếp ghi 8 bàn thắng ở Premier League. Trên các mặt trận, tiền vệ 27 tuổi này ghi 10 bàn, thực hiện 17 đường chuyền quyết định.

Trong sự nghiệp ở Premier League, Eriksen đã có 49 bàn thắng và 64 pha kiến tạo cho Tottenham.

Còn một điểm không thể thống kê là những pha xử lý bóng mở ra thế trận thoáng của Eriksen. Chỉ cần một đường chuyền của anh có thể thay đổi toàn bộ cục diện trên sân, giúp đội nhà tạo được cơ hội ghi bàn.

Khi mùa giải 2018-19 kết thúc, Solskjaer nhấn mạnh chỉ có phép màu mới giúp MU cạnh tranh danh hiệu Premier League 2019-20. Nhưng nếu sở hữu Eriksen, cùng chính sách chuyển nhượng hợp lý trong ít tuần tới. Quỷ đỏ không cần phép màu nào, đủ khả năng hướng về chức vô địch.

Đại Phong

MU sẵn sàng nổ "bom tấn" Eriksen

MU đã rời Australia đến Trung Quốc, để bước vào trận đấu với Inter ở ICC 2019 (18h30 ngày 20/7), thử thách lớn nhất với Quỷ đỏ kể từ khi bắt đầu chuyến du đấu mùa Hè.

Solskjaer rất muốn đưa Eriksen về MU

Những kết quả trong các trận giao hữu ở Australia khá tích cực. MU lần lượt thắng Perth Glory (2-0) và Leeds United (4-0), với sự đa dạng trong tấn công mà chưa thủng lưới.

Dù vậy, HLV Ole Gunnar Solskjaer xác nhận, MU vẫn cần ít nhất 2 bản hợp đồng khác cho đến khi mùa giải 2019-20 chính thức khởi tranh (gặp Chelsea ngày 11/8).

Thực tế, nếu được gia đình Glazer cấp tiền, Solskjaer muốn nhiều hơn 2 tân binh trong thời gian còn lại của mùa chuyển nhượng, sau khi đã có Daniel James và Aaron Wan-Bissaka.

Ngoài Harry Maguire cho hàng thủ, Solskjaer vẫn cần thêm nhân sự cho hàng tiền vệ và hàng công. Trong đó, vị trí mà Ander Herrera để lại chưa có sự thay thế.

Lúc này, mối quan tâm của MU là Christian Eriksen. Tiền vệ người Đan Mạch không có ý định gia hạn với Tottenham, và hẳn là đội bóng thành London không muốn mất trắng anh vào năm sau.

Vào đến chung kết Champions League 2018-19 được xem là điểm tới hạn của Tottenham. Chính vì thế, Kieran Trippier đã dứt áo ra đi (Atletico), và Danny Rose cũng không muốn ở lại.

Eriksen đang nghĩ đến việc tìm kiếm trải nghiệm mới

Eriksen đã tính đến việc Tottenham khó có thể tái hiện thành tích như mùa giải vừa qua, cho dù HLV Mauricio Pochettino vẫn tại vị, và vửa bổ sung thêm chất thép cho khu trung tuyến với Tanguy Ndombele (từ Lyon).

MU sẵn sàng kích hoạt "bom tấn" Eriksen, khi mà thương vụ Bruno Fernandes liên tục bị Sporting làm giá.

Solskjaer chờ siêu nhạc trưởng

Eriksen đang nhận được hai sự quan tâm lớn, từ MU và Real Madrid. Anh là mẫu cầu thủ thiên về sáng tạo cũng như sự tinh tế, rất được HLV Zinedine Zidane ngưỡng mộ.

Muốn chiêu mộ Eriksen, MU cần phải đi trước Real Madrid một bước, về cuộc đàm phán với Tottenham cũng như đưa ra các điều khoản cá nhân cho tiền vệ người Đan Mạch.

Một khi giành được Eriksen, HLV Solskjaer sẽ có trong tay nhạc trưởng hàng đầu thế giới, người có thể trực tiếp ghi bàn, kiến tạo cơ hội, truyền cảm hứng vào lối chơi và tổ chức thế trận.

Không một cầu thủ MU nào sánh được với Eriksen về hiệu quả kiến tạo trong mùa giải 2018-19, trên sân chơi Premier League.

Không cầu thủ MU nào sánh được với Eriksen về khả năng kiến tạo, kể cả Pogba

Paul Pogba kiến tạo tốt nhất đội hình MU, khi có 9 đường chuyền cho đồng đội lập công. Eriksen làm tốt hơn thế, với 12 pha kiến tạo thành bàn. Con số này gấp đôi thành tích của người đứng thứ hai ở MU là Marcus Rashford.

Ngoài ra, Eriksen còn trực tiếp ghi 8 bàn thắng ở Premier League. Trên các mặt trận, tiền vệ 27 tuổi này ghi 10 bàn, thực hiện 17 đường chuyền quyết định.

Trong sự nghiệp ở Premier League, Eriksen đã có 49 bàn thắng và 64 pha kiến tạo cho Tottenham.

Còn một điểm không thể thống kê là những pha xử lý bóng mở ra thế trận thoáng của Eriksen. Chỉ cần một đường chuyền của anh có thể thay đổi toàn bộ cục diện trên sân, giúp đội nhà tạo được cơ hội ghi bàn.

Khi mùa giải 2018-19 kết thúc, Solskjaer nhấn mạnh chỉ có phép màu mới giúp MU cạnh tranh danh hiệu Premier League 2019-20. Nhưng nếu sở hữu Eriksen, cùng chính sách chuyển nhượng hợp lý trong ít tuần tới. Quỷ đỏ không cần phép màu nào, đủ khả năng hướng về chức vô địch.

Đại Phong

Theo NHK, vụ việc xảy ra lúc 5h30 chiều ngày 16/1 khi máy bay mang số hiệu 766 của Korean Air chuẩn bị cất cánh thì va chạm với máy bay của Cathay Pacific đang đỗ. Cả hai máy bay đều bị hư hại song không có ai bị thương. 

Đây là vụ tai nạn thứ hai xảy ra tại sân bay Nhật Bản trong vòng vài tuần. Trước đó, một máy bay của Japan Airlines bốc cháy sau khi va chạm với một máy bay của Lực lượng Bảo vệ bờ biển. 

Vào thời điểm xảy ra tai nạn, máy bay của Korean Air chở 276 hành khách và 13 thành viên phi hành đoàn. Trong khi đó, tất cả các hành khách trên máy bay còn lại đã rời đi trước từ trước vụ va chạm. 

Đài NHK cho biết, tình trạng tuyết rơi trên đường băng khiến máy bay của Korean Air bị trượt và va chạm với máy bay của Cathay Pacific. Một đoạn video về vụ va chạm đã được chia sẻ lên mạng xã hội, cho thấy thiệt hại của cả hai máy bay. Cánh trái của máy bay Korean Air dường như bị gẫy còn phần sau của máy bay Cathay Pacific bị thủng. 

Theo NHK, vụ việc xảy ra lúc 5h30 chiều ngày 16/1 khi máy bay mang số hiệu 766 của Korean Air chuẩn bị cất cánh thì va chạm với máy bay của Cathay Pacific đang đỗ. Cả hai máy bay đều bị hư hại song không có ai bị thương. 

Đây là vụ tai nạn thứ hai xảy ra tại sân bay Nhật Bản trong vòng vài tuần. Trước đó, một máy bay của Japan Airlines bốc cháy sau khi va chạm với một máy bay của Lực lượng Bảo vệ bờ biển. 

Vào thời điểm xảy ra tai nạn, máy bay của Korean Air chở 276 hành khách và 13 thành viên phi hành đoàn. Trong khi đó, tất cả các hành khách trên máy bay còn lại đã rời đi trước từ trước vụ va chạm. 

Đài NHK cho biết, tình trạng tuyết rơi trên đường băng khiến máy bay của Korean Air bị trượt và va chạm với máy bay của Cathay Pacific. Một đoạn video về vụ va chạm đã được chia sẻ lên mạng xã hội, cho thấy thiệt hại của cả hai máy bay. Cánh trái của máy bay Korean Air dường như bị gẫy còn phần sau của máy bay Cathay Pacific bị thủng. 

Cô giáo Nguyễn Thị Kim Dung, Hiệu trưởng Trường THCS Đông La (Hoài Đức, Hà Nội) và cũng là một giáo viên dạy Văn nhận định, các bộ sách giáo khoa (SGK) Ngữ văn 6 năm nay hay hơn trước.

Với bộ SGK nhà trường chọn dạy là Kết nối tri thức với cuộc sống, một số văn bản được đưa từ các lớp trên xuống như chùm ca dao về quê hương đất nước ở lớp 7 cũ, truyện "Cô bé bán diêm" ở sách lớp 8 cũ, bài thơ "Mây và sóng" ở sách lớp 9 cũ.

Cô Dung cho rằng điều này cũng có cái hay, học sinh lớp 6 bây giờ đã có những thay đổi nhất định so với các anh chị. Việc cho các em học những tác phẩm trước đây dành cho độ tuổi lớn hơn sẽ nâng tầm nhận thức của học sinh lên.

Học sinh lớp 6 năm nay được học theo chương trình và SGK mới. Ảnh minh họa: Thanh Hùng

Theo cô giáo Nguyễn Thị Thùy Mia, Trường THCS Cát Linh (Giảng Võ, Hà Nội), trong bộ SGK mà trường lựa chọn có những văn bản mới hoàn toàn như "Bắt nạt", "Con chào mào", "Cửu Long Giang ta ơi", "Hang Én, Trái đất – cái nôi của sự sống"…

Theo đánh giá của cô giáo này, các tác giả SGK đã lựa chọn những văn bản có nội dung gần gũi, dễ hiểu, phù hợp với từng chủ đề và nhận thức của học sinh đầu cấp. 

“Bộ sách năm học tới mới được đưa vào dạy học nhưng đã có văn bản vấp phải sự phản ứng của dư luận như bài thơ “Bắt nạt”. Tuy nhiên theo tôi, với học sinh lớp 6, bài thơ cũng không quá “trẻ con”, vì bắt nạt chính là biểu hiện của thực trạng bạo lực học đường – vốn là vấn đề nhức nhối của bậc học THCS” – cô Mia nhận xét.

Tuy nhiên, cũng có giáo viên không đồng tình.

“Theo quan sát của tôi trong cả 3 bộ SGK Ngữ văn đều đưa những văn bản quá dài, dung lượng kiến thức nhiều quá so với độ tuổi 11. Ví dụ như ở lớp 6 đã học về thể loại – kiến thức lý luận kiểu này trước đây không có…” – một giáo viên ở TP.HCM nói.

Để dạy học không định kiến

Một câu chuyện có thật của cố nhà văn Nguyễn Khải từng được con trai ông chia sẻ lại như sau: Khi con trai của nhà văn Nguyễn Khải học cấp II, cô giáo ra đề văn phân tích tác phẩm "Mùa lạc". Cậu con trai hớn hở mang bài tập về nhà nhờ bố làm và cha đẻ của "Mùa lạc" cũng ngồi cả tối để làm bài. Ấy vậy mà, con trai ông lại chỉ nhận về 2 điểm với lời bình "Lạc đề. Em không hiểu ý tác giả".

Câu chuyện này được cô giáo Nguyễn Thị Nhin, Trường THCS Ba Đình (Hà Nội) đưa ra để làm ví dụ cho thấy chuyện dạy - học và cảm thụ văn học khó như thế nào.

Cô Nhin cho rằng đối với tác phẩm văn học, việc cảm thụ là do khả năng của bản thân, nên cũng sẽ có những trường hợp giáo viên không hiểu ý tác giả. Nếu có sự giao lưu trực tiếp, giáo viên sẽ hiểu ý hơn.

Cô giáo Nguyễn Thị Thùy Mia lại nhấn mạnh tới vai trò của các tác giả bộ SGK trong việc kết nối giữa giáo viên và tác giả của tác phẩm mới được đưa vào.

Theo cô Mia, đây là một vấn đề khó để luôn tạo được hiệu ứng tốt, chuẩn xác. Để tạo được sự thống nhất, tác giả của bộ sách phải kết nối tốt với tác giả của tác phẩm, để từ đó, tác giả bộ sách chính là sợi dây liên kết tư tưởng, tình cảm, tri thức của tác giả văn bản với người dạy/người học, theo đúng định hướng phẩm chất, năng lực mong muốn.

Đồng ý kiến với cô giáo Nhin, một giáo viên Ngữ văn ở TP.HCM chia sẻ: “Tôi nghĩ rằng là tác giả có tác phẩm được đưa vào SGK mà bị chê dở thì sẽ buồn, nhất là đối với thơ. Trong khi đó, cảm xúc, cảm nhận của mỗi người về một tác phẩm văn học là mỗi khác, không thể gò ép. Ví dụ như trường hợp bài thơ 'Bắt nạt' gây dư luận trái chiều trong những ngày qua.

Tuy nhiên, điều các giáo viên phải làm là truyền tải lại tác phẩm đó cho học sinh. Nếu có định kiến về tác phẩm, liệu người giáo viên sẽ làm tròn vai với học sinh?” – giáo viên này đặt câu hỏi.

Vì vậy, theo chị, với những tác phẩm mới được đưa vào chương trình, thay vì chỉ trao đi đổi lại trên mạng xã hội giữa tác giả và giáo viên một cách tự phát, thì các nhà xuất bản nên tổ chức cho tác giả giao lưu, trao đổi cụ thể, trực tiếp với giáo viên, giải đáp thắc mắc của giáo viên về tác phẩm.  

“Nếu làm được như vậy sẽ tránh được việc giáo viên thấy không hay mà vẫn phải dạy, còn tác giả lại bất mãn vì 'ý tôi không phải thế'”.

Bài 3: SGK Ngữ văn 6: 'Thách thức lớn nhất là thay đổi cách dạy'

Phương Chi

Những 'luồng gió mới' trong Sách giáo khoa Ngữ văn 6

Với việc 3 bộ SGK theo chương trình mới sẽ được triển khai từ năm học 2021-2022 này, học sinh lớp 6 năm nay sẽ được tiếp cận với khá nhiều tác phẩm văn học mà các thế hệ phụ huynh, anh chị của mình chưa từng học qua.

Bài 1: Những 'luồng gió mới' trong Sách giáo khoa Ngữ văn 6

Cô giáo Nguyễn Thị Kim Dung, Hiệu trưởng Trường THCS Đông La (Hoài Đức, Hà Nội) và cũng là một giáo viên dạy Văn nhận định, các bộ sách giáo khoa (SGK) Ngữ văn 6 năm nay hay hơn trước.

Với bộ SGK nhà trường chọn dạy là Kết nối tri thức với cuộc sống, một số văn bản được đưa từ các lớp trên xuống như chùm ca dao về quê hương đất nước ở lớp 7 cũ, truyện "Cô bé bán diêm" ở sách lớp 8 cũ, bài thơ "Mây và sóng" ở sách lớp 9 cũ.

Cô Dung cho rằng điều này cũng có cái hay, học sinh lớp 6 bây giờ đã có những thay đổi nhất định so với các anh chị. Việc cho các em học những tác phẩm trước đây dành cho độ tuổi lớn hơn sẽ nâng tầm nhận thức của học sinh lên.

Học sinh lớp 6 năm nay được học theo chương trình và SGK mới. Ảnh minh họa: Thanh Hùng

Theo cô giáo Nguyễn Thị Thùy Mia, Trường THCS Cát Linh (Giảng Võ, Hà Nội), trong bộ SGK mà trường lựa chọn có những văn bản mới hoàn toàn như "Bắt nạt", "Con chào mào", "Cửu Long Giang ta ơi", "Hang Én, Trái đất – cái nôi của sự sống"…

Theo đánh giá của cô giáo này, các tác giả SGK đã lựa chọn những văn bản có nội dung gần gũi, dễ hiểu, phù hợp với từng chủ đề và nhận thức của học sinh đầu cấp. 

“Bộ sách năm học tới mới được đưa vào dạy học nhưng đã có văn bản vấp phải sự phản ứng của dư luận như bài thơ “Bắt nạt”. Tuy nhiên theo tôi, với học sinh lớp 6, bài thơ cũng không quá “trẻ con”, vì bắt nạt chính là biểu hiện của thực trạng bạo lực học đường – vốn là vấn đề nhức nhối của bậc học THCS” – cô Mia nhận xét.

Tuy nhiên, cũng có giáo viên không đồng tình.

“Theo quan sát của tôi trong cả 3 bộ SGK Ngữ văn đều đưa những văn bản quá dài, dung lượng kiến thức nhiều quá so với độ tuổi 11. Ví dụ như ở lớp 6 đã học về thể loại – kiến thức lý luận kiểu này trước đây không có…” – một giáo viên ở TP.HCM nói.

Để dạy học không định kiến

Một câu chuyện có thật của cố nhà văn Nguyễn Khải từng được con trai ông chia sẻ lại như sau: Khi con trai của nhà văn Nguyễn Khải học cấp II, cô giáo ra đề văn phân tích tác phẩm "Mùa lạc". Cậu con trai hớn hở mang bài tập về nhà nhờ bố làm và cha đẻ của "Mùa lạc" cũng ngồi cả tối để làm bài. Ấy vậy mà, con trai ông lại chỉ nhận về 2 điểm với lời bình "Lạc đề. Em không hiểu ý tác giả".

Câu chuyện này được cô giáo Nguyễn Thị Nhin, Trường THCS Ba Đình (Hà Nội) đưa ra để làm ví dụ cho thấy chuyện dạy - học và cảm thụ văn học khó như thế nào.

Cô Nhin cho rằng đối với tác phẩm văn học, việc cảm thụ là do khả năng của bản thân, nên cũng sẽ có những trường hợp giáo viên không hiểu ý tác giả. Nếu có sự giao lưu trực tiếp, giáo viên sẽ hiểu ý hơn.

Cô giáo Nguyễn Thị Thùy Mia lại nhấn mạnh tới vai trò của các tác giả bộ SGK trong việc kết nối giữa giáo viên và tác giả của tác phẩm mới được đưa vào.

Theo cô Mia, đây là một vấn đề khó để luôn tạo được hiệu ứng tốt, chuẩn xác. Để tạo được sự thống nhất, tác giả của bộ sách phải kết nối tốt với tác giả của tác phẩm, để từ đó, tác giả bộ sách chính là sợi dây liên kết tư tưởng, tình cảm, tri thức của tác giả văn bản với người dạy/người học, theo đúng định hướng phẩm chất, năng lực mong muốn.

Đồng ý kiến với cô giáo Nhin, một giáo viên Ngữ văn ở TP.HCM chia sẻ: “Tôi nghĩ rằng là tác giả có tác phẩm được đưa vào SGK mà bị chê dở thì sẽ buồn, nhất là đối với thơ. Trong khi đó, cảm xúc, cảm nhận của mỗi người về một tác phẩm văn học là mỗi khác, không thể gò ép. Ví dụ như trường hợp bài thơ 'Bắt nạt' gây dư luận trái chiều trong những ngày qua.

Tuy nhiên, điều các giáo viên phải làm là truyền tải lại tác phẩm đó cho học sinh. Nếu có định kiến về tác phẩm, liệu người giáo viên sẽ làm tròn vai với học sinh?” – giáo viên này đặt câu hỏi.

Vì vậy, theo chị, với những tác phẩm mới được đưa vào chương trình, thay vì chỉ trao đi đổi lại trên mạng xã hội giữa tác giả và giáo viên một cách tự phát, thì các nhà xuất bản nên tổ chức cho tác giả giao lưu, trao đổi cụ thể, trực tiếp với giáo viên, giải đáp thắc mắc của giáo viên về tác phẩm.  

“Nếu làm được như vậy sẽ tránh được việc giáo viên thấy không hay mà vẫn phải dạy, còn tác giả lại bất mãn vì 'ý tôi không phải thế'”.

Bài 3: SGK Ngữ văn 6: 'Thách thức lớn nhất là thay đổi cách dạy'

Phương Chi

Những 'luồng gió mới' trong Sách giáo khoa Ngữ văn 6

Với việc 3 bộ SGK theo chương trình mới sẽ được triển khai từ năm học 2021-2022 này, học sinh lớp 6 năm nay sẽ được tiếp cận với khá nhiều tác phẩm văn học mà các thế hệ phụ huynh, anh chị của mình chưa từng học qua.