Truyện Sinh Ra Để Toả Sáng

Ở V-League, dù giải đấu chứng kiến sự lên ngôi của một đội bóng mới là Nam Định, tuy nhiên mức độ cạnh tranh không quá cao dẫn tới quá ít gương mặt nổi trội, xuất sắc vượt bậc.

Vì sự ảm đạm như thế, nên giới chuyên môn khẳng định chẳng dễ chọn lựa ra gương mặt xứng đáng cho danh hiệu Quả bóng vàng Việt Nam lần thứ 29 do báo Sài Gòn Giải Phóng tổ chức.

... đến cú hích từ giải thưởng Quả bóng vàng

Tuyển Việt Nam đang ở thời điểm xuống dốc cả về thành tích, tinh thần, cho nên rất cần một cú hích đủ lớn nhằm trở lại, ít nhất tại AFF Cup 2024 sắp tới. Vừa may là giải thưởng Quả bóng vàng chính thức khởi động không lâu trước khi thầy trò HLV Kim Sang Sik ra trận.

Nói giải thưởng cá nhân danh giá và có truyền thống nhất Việt Nam đang được coi như đòn bẩy cho đoàn quân của HLV Kim Sang Sik nỗ lực hơn không sai, bởi theo các chuyên gia AFF Cup 2024 chính là thước đo quan trọng đối với các cầu thủ nếu muốn giành danh hiệu Quả bóng vàng năm nay.

Quang Hải, Hoàng Đức… dù đã có giải thưởng danh giá này trong những mùa giải gần đây, tuy nhiên bộ đôi cầu thủ đắt giá nhất Việt Nam sẽ không bỏ lỡ cơ hội để thêm lần nữa nâng cao Quả bóng vàng.

Hoặc như Tiến Linh, thất bại đầy tiếc nuối trước đồng đội Hoàng Đức ở mùa 2023 chắc chắn là động lực lớn cho chân sút này tìm cơ hội đòi lại. Và AFF Cup 2024 tới chắc chắn được Tiến Linh dốc hết vốn hòng hoàn thành mục tiêu còn thiếu trong bộ sưu tập.

Và khi chưa có quá nhiều ứng viên nổi trội, các cầu thủ khác có tên trong danh sách đề cử ban đầu từ BTC như Nguyễn Filip, Bùi Hoàng Việt Anh, tới cả Tuấn Hải, Tuấn Anh… đang sẵn sàng dốc sức tại AFF Cup sắp tới nhằm tăng sự thuyết phục đối với giới chuyên môn.

Tuyển Việt Nam có khởi sắc ở AFF Cup hay không thì chưa biết, nhưng chắc chắn một điều vào lúc này các cầu thủ đang khát vọng hơn khi phía trước là giải thưởng Quả bóng vàng danh giá.

Tuyển Việt Nam: Cần nhiều hơn một Jason Quang Vinh ở AFF Cup 2024

Vĩnh Phúc tiếp tục dẫn đầu cả nước về điểm thi tốt nghiệp THPT

Trên thực tế, HLV Kim Sang Sik cũng rất tự tin tuyển Việt Namhoàn thành mục tiêu đi tới trận đấu cuối cùng tại AFF Cup 2024. Chiến lược gia sinh năm 1976 rất chờ đợi chuyến tập huấn tại Hàn Quốc có thể giúp tuyển Việt Nam giải quyết được những vấn đề gặp phải thời gian qua, đồng thời hoàn thiện được kỹ-chiến thuật, nâng cao thể lực và tinh thần chiến đấu.

Theo đánh giá của giới chuyên môn, mục tiêu vào chung kết AFF Cup 2024 của tuyển Việt Nam là khó trong bối cảnh Indonesia vươn lên mạnh mẽ nhờ chính sách nhập tịch. Trong ba lần đối đầu gần nhất, Indonesia đều đánh bại "Những chiến binh sao vàng". Họ cũng là đội tuyển duy nhất của khu vực Đông Nam Á vào tới vòng loại thứ 3 World Cup 2026.

Bên cạnh đó Thái Lan vẫn là một thế lực lớn của bóng đá khu vực. Ở trận giao hữu với tuyển Việt Nam trên sân Mỹ Đình hồi tháng 9, dù chỉ tung ra đội hình 2 nhưng đội bóng xứ Chùa vàng vẫn có chiến thắng dễ dàng 2-1.

Ngoài ra, trong thời gian qua, bóng đá Philippines cũng đang có sự chuyển giao về mặt lực lượng. Tại King’s Cup 2024, “The Azkals” sử dụng đến 9 cầu thủ đang chơi bóng tại châu Âu, suýt gây bất ngờ trước Thái Lan và có được chiến thắng trước Tajikistan ở trận tranh hạng Ba.

Tuy nhiên, VFF và HLV Kim Sang Sik cùng có chung quan điểm: Dù tuyển Việt Nam có nhiều đối thủ mạnh ở AFF Cup 2024 nhưng không có nghĩa rằng đội bóng áo đỏ không có cơ hội. Vấn đề là sự chuẩn bị của tuyển Việt Nam trong giai đoạn nước rút sắp tới.

Chuyến tập huấn tại Hàn Quốc thay vì đá giao hữu trong đợt FIFA Days tháng 11 là phù hợp. Nhưng với khoảng 2 tuần tập luyện và đấu tập nội bộ với một số đội bóng tại K-League giúp tuyển Việt Nam mạnh lên như thế nào vẫn cần thời gian trả lời.

Với HLV Kim Sang Sik, ông bắt buộc phải định hình được lối chơi cùng bộ khung lực lượng cho tuyển Việt Nam. Năm trận đấu vừa qua, nhà cầm quân người Hàn Quốc sử dụng 4 sơ đồ chiến thuật khác nhau và thử nghiệm đến 16 cầu thủ trong đội hình xuất phát. Mỗi trận đấu tuyển Việt Nam có một đội hình, một chiến thuật và cách vận hành khác nhau, chính là nguyên nhân dẫn đến những màn trình diễn nhạt nhòa, gây thất vọng.

Từ nay tới AFF Cup 2024 thời gian không còn nhiều, HLV Kim Sang Sik cùng BHL đang làm tất cả để giúp tuyển Việt Nam thể hiện một bộ mặt khác so với màn chạy đà. Ông Kim hứa cùng tuyển Việt Nam vào chung kết giải bóng đá khu vực, hãy cứ tin là như vậy!

HLV Kim Sang Sik 'do thám' Indonesia và Philippines

Mức điểm sàn thấp nhất hiện nay là 14 điểmở Trường ĐH Kiến trúc Đà Nẵng và Trường ĐH Xây dựng miền Tây. Như vậy, thí sinh đạt trung bình dưới 5 điểm một môn cũng có thể đăng ký xét tuyển vào đại học.

Ngoài ra, khoảng 5 điểm/môn, thí sinh có thể nộp hồ sơ vào nhóm ngành hot. Chẳng hạn nhiều ngành của Trường ĐH Kinh tế - Tài chính lấy sàn ở mức 16 điểm, trong đó có nhiều ngành hot như: Kiểm toán, Công nghệ tài chính, Ngôn ngữ Trung Quốc, Ngôn ngữ Hàn Quốc, Kinh tế quốc tế, Thiết kế đồ họa, Quản trị khách sạn, Quản trị dịch vụ du lịch và lữ hành...

Trường ĐH Công nghệ TPHCM cũng có nhiều ngành hot lấy điểm sàn chỉ từ 16 như: Trí tuệ nhân tạo, Khoa học dữ liệu, Robot và trí tuệ nhân tạo, Kỹ thuật máy tính, Kỹ thuật điều khiển và tự động hóa, Luật, Đông Phương học...

Năm nay, Trường ĐH Quốc tế Sài Gòn cũng tuyển nhiều ngành hot như Quan hệ công chúng, Công nghệ thông tin (gồm các chuyên ngành: Công nghệ thông tin, Công nghệ thông tin y tế, Thiết kế vi mạch, Thiết kế đồ họa), Khoa học máy tính, Truyền thông đa phương tiện, Công nghệ giáo dục. Các ngành này cũng có điểm sàn chỉ từ 16 – 17 điểm, tức hơn 5 điểm/môn thí sinh đã có thể nộp hồ sơ vào trường.

Nếu muốn đăng ký dự tuyển vào phân hiệu của Trường ĐH Luật Hà Nội tại tỉnh Đắk Lắk, thí sinh chỉ cần có tổng điểm của các môn thuộc tổ hợp xét tuyển đạt từ 15 điểm trở lên là có thể nộp hồ sơ.

Tại Trường ĐH Công đoàn, tất cả các ngành đào tạo đều có điểm sàn chỉ 15 – 16, trong đó có nhiều ngành hot như: Luật, Kinh tế, Ngôn ngữ Anh, Quản trị kinh doanh, Tài chính – Ngân hàng, Quản trị nhân lực...

Trường ĐH Lao động Xã hội có các ngành/chương trình đào tạo cùng lấy điểm sàn 16 điểm, chẳng hạn như: Công nghệ thông tin, Luật Kinh tế, Kế toán, Kiểm toán, Bảo hiểm – Tài chính, Bảo hiểm, Quản trị kinh doanh, Ngôn ngữ Anh, Tài chính ngân hàng, Kinh tế...

Tuy nhiên, thí sinh cần lưu ý, điểm sàn chỉ là ngưỡng tối thiểu các trường đại học lấy làm cơ sở tuyển sinh. Thí sinh cần có điểm thi cao hơn hoặc bằng điểm sàn mới được xét tuyển vào trường. Nhiều trường đưa ra ngưỡng điểm sàn thấp trong khi điểm chuẩn thực tế sẽ cao hơn. Do đó, khi đặt nguyện vọng, thí sinh cần tham khảo mức điểm chuẩn của các năm trước. Hạn cuối thí sinh điều chỉnh nguyện vọng vào 17h ngày 30/7.

Sau thời gian lọc ảo, các trường đại học sẽ công bố điểm chuẩn bắt đầu từ 17h ngày 17/8 và hoàn thành chậm nhất đến ngày 19/8.

Niềm tự hào với ngôn ngữ mẹ đẻ

Thái độ văn hóa đóng một vai trò quan trọng trong việc hình thành trình độ ngôn ngữ. Việc nhấn mạnh quá mạnh mẽ của Pháp vào việc bảo tồn ngôn ngữ dân tộc và văn hóa đôi khi dẫn đến sự phản đối việc sử dụng ngoại ngữ, bao gồm cả tiếng Anh. 

Tiếng Pháp gắn bó sâu sắc với bản sắc Pháp và trong lịch sử, người ta thường miễn cưỡng sử dụng tiếng Anh, bị một số người coi là mối đe dọa đối với chủ quyền văn hóa.

Đã từng có thời kỳ dài (thế kỷ 17 đến đầu thế kỷ 20), tiếng Pháp chiếm một vị trí “độc tôn” trong ngoại giao toàn cầu và quan hệ quốc tế. Sách báo, tài liệu được viết bằng tiếng Pháp. Người trẻ, học sinh học tiếng Pháp, đặc biệt tại các quốc gia có di sản thực dân của quốc gia châu Âu này.

Văn hóa Pháp, bao gồm văn học, nghệ thuật và triết học, được đánh giá cao. Các phong trào như Khai sáng phần lớn được thúc đẩy bởi các nhà tư tưởng người Pháp như Voltaire, Rousseau và Montesquieu. Tiếng Pháp đã trở thành ngôn ngữ của giới thượng lưu có học vấn trên khắp châu Âu và các thuộc địa trải dài ở châu Mỹ, Phi và Đông Nam Á.

Với sự kết thúc của chủ nghĩa thực dân vào giữa thế kỷ 20, nhiều quốc gia đã giành được độc lập và bắt đầu quảng bá ngôn ngữ của mình thay vì tiếng Pháp. Tiếng Anh ngày càng chiếm ưu thế, thay thế tiếng Pháp trở thành ngôn ngữ quốc tế chính.

Trước sự thoái trào của tiếng Pháp, một bộ phận vẫn “hoài niệm một thời”. Tuy nhiên, sự phản kháng văn hóa này đang dần giảm bớt, đặc biệt là ở thế hệ trẻ. Tuy nhiên, những tác động kéo dài của tư duy này vẫn có thể được nhìn thấy ở mức độ thành thạo tổng thể, cũng như ở sự miễn cưỡng của một số bộ phận dân cư trong việc sử dụng tiếng Anh.

Những biện pháp khẩn cấp để nâng trình độ tiếng Anh

Năm 2013, Bộ trưởng Bộ Đại học lúc bấy giờ Genevieve Fioraso đã giới thiệu một dự luật cho phép các trường đại học của nước này dạy các môn học bằng tiếng Anh nhiều hơn. Theo bà Genevieve, mục tiêu của dự luật là nhằm thu hút nhiều sinh viên tới từ các quốc gia khác như Brazil, Trung Quốc và Ấn Độ- nơi tiếng Anh đang được dạy phổ biến, trong khi tiếng Pháp hầu như chỉ dành cho những người yêu văn chương, theo Washington Post.

“Cách đây 10 năm, chúng ta là quốc gia đứng thứ 3 về khả năng thu hút sinh viên nước ngoài, nhưng hiện tại chúng ta đứng thứ 5”, bà nói. Được biết, bà Genevieve từng là giáo viên dạy tiếng Anh. 

Dự luật làm dấy lên sự phẫn nộ sâu sắc từ những nhà trí thức Paris. Họ kiên quyết cho rằng sinh viên nước ngoài học tập ở Pháp phải học tiếng Pháp.

Năm 2022, Pháp công bố cấm công nghệ chơi game bằng tiếng Anh nhằm bảo vệ sự thuần khiết của tiếng Pháp. Các quan chức chính phủ phải thay thế các từ như "e-sports" (thể thao điện tử) và "streaming" (phát trực tuyến) bằng các phiên bản tiếng Pháp đã được phê duyệt, theo The Guardian.

Năm 2023, Pháp kiện Ủy ban Châu Âu vì ưu tiên tiếng Anh trong tuyển dụng ở khối này, theo tờ Politico. Đối với Pháp, các bài kiểm tra chỉ bằng tiếng Anh là “hành vi phân biệt đối xử”.

Liên minh này hiện đang tuyển dụng các quan chức mới trong các lĩnh vực như vũ trụ, quốc phòng và kinh tế, sử dụng quy trình tuyển chọn bao gồm một số bài kiểm tra chỉ được thực hiện bằng tiếng Anh. Paris cho rằng những tiêu chí đó có lợi cho các ứng cử viên nói tiếng Anh nên đã đệ đơn hai đơn khiếu nại lên tòa án cấp cao của EU.

Một trong những yếu tố khác ảnh hưởng đến trình độ tiếng Anh ở Pháp là hệ thống giáo dục. Tiếng Anh là môn học bắt buộc ở trường học. Ở Pháp, trong khi nhiều trẻ em bắt đầu học tiếng Anh từ khi còn nhỏ, việc học tiếng Anh chính quy không trở thành bắt buộc cho đến khi các em đạt đến lớp 6ème, tương ứng với năm đầu tiên của trường THCS, thường là ở tuổi 11. 

Trước 6ème, các trường học có sự linh hoạt trong việc lựa chọn dạy ngoại ngữ nào dựa trên nguồn lực sẵn có của họ, chủ yếu là kỹ năng ngôn ngữ của giáo viên, theo The Local. Do đó, ngoại ngữ cụ thể được cung cấp có thể khác nhau giữa các trường tùy thuộc vào chuyên môn của giáo viên.

Đồng thời, trọng tâm truyền thống là ngữ pháp và kỹ năng viết tiếng Anh hơn là khả năng đàm thoại trôi chảy. Cách tiếp cận này thường khiến sinh viên có kiến ​​thức tiếng Anh lý thuyết nhưng lại thiếu kỹ năng giao tiếp thực tế.

Cải cách giáo dục gần đây nhằm giải quyết những thiếu sót này bằng cách nhấn mạnh vào kỹ năng nói và cách sử dụng thực tế. Bộ Giáo dục Pháp đã đưa ra nhiều sáng kiến. 

Năm 2022, chính phủ Pháp triển khai kế hoạch học tiếng Anh "khẩn cấp" cho trường học thông qua các ưu tiên học ngoại ngữ này như việc mở thêm nhiều trường song ngữ, phần mềm ngôn ngữ bằng giọng nói và tài trợ cho các chuyến đi học tập tại các quốc gia nói tiếng Anh.

Bất chấp những nỗ lực này, quá trình chuyển đổi từ lý thuyết sang thực hành vẫn đang được tiến hành và nhiều học sinh vẫn gặp khó khăn khi sử dụng tiếng Anh trong thực tế. Pháp đang đứng áp chót các nước châu Âu về trình độ tiếng Anh.

Tử Huy

Nhiều giảng viên bị xếp loại không hoàn thành nhiệm vụ bức xúc và cho rằng theo luật giáo dục, đối với giảng dạy đại học chỉ cần có bằng thạc sĩ trở lên phù hợp với vị trí việc làm, ngành hoặc chuyên ngành giảng dạy. 

Một nam giảng viên Trường ĐH Hà Tĩnh cho hay: "Nhà trường có thể quy định nếu giảng viên không đi học tiến sĩ sẽ bị cắt phúc lợi, sẽ không được quy hoạch vào vị trí lãnh đạo... nhưng không thể đưa việc đi học tiến sĩ vào đánh giá xếp loại không hoàn thành nhiệm vụ. Tôi rất bức xúc vì nếu bị xếp loại không hoàn thành nhiệm vụ sẽ ảnh hưởng rất nhiều đến quá trình giảng dạy".

Một nữ giảng viên khác (xin giấu tên) cho biết, chị là một trong những giảng viên về Trường ĐH Hà Tĩnh giảng dạy theo diện thu hút nhân tài.

"Thời điểm về trường, tôi là một trong những giảng viên có bằng thạc sĩ đầu tiên. Qua nhiều năm giảng dạy, giờ nhà trường thông báo xếp loại không hoàn thành nhiệm vụ do tôi không đăng ký đi học tiến sĩ khiến tôi rất bức xúc. Nếu xếp loại không thành nhiệm vụ sẽ ảnh hưởng rất nhiều, nếu có tinh giảm biên chế, tôi là một trong số các giảng viên có nguy cơ sẽ bị tinh giản, hoặc có thể bị thuyên chuyển xuống nhân viên hành chính...".

Giải thích lý do chưa ký cam kết đi học tiến sĩ, nữ giảng viên này cho biết, hàng tháng chị được hưởng mức lương khoảng 10 triệu đồng, nếu đi học tiến sĩ sẽ rất tốn kém, gia đình không có điều kiện để đăng ký đi học.

"Với ngành của tôi, nếu học tiến sĩ trong nước mất khoảng 500 triệu đồng, còn nếu ra nước ngoài sẽ tốn kém hơn. Quá trình học tiến sĩ nhanh nhất cũng mất 3 năm, chậm sẽ khoảng 4 năm. Theo quy định để được hưởng chính sách hỗ trợ phải có những năm trước đó hoàn thành tốt nhiệm vụ, dưới 40 tuổi, trong khi đó, tôi đã trên tuổi 40 và những năm trước tôi chỉ được xếp hoàn thành nhiệm vụ.

Vì vậy nếu đi học, tôi phải tự túc kinh phí. Hơn nữa, với năng lực hiện tại và vị trí giảng dạy, tôi thấy bản thân không nhất thiết phải đăng ký đi học tiến sĩ", nữ giảng viên cho hay.

Cũng theo một số giảng viên, đã có nhiều giảng viên đào tạo tiến sĩ trở về nhưng nhà trường cũng không giữ chân được họ.

Được biết, trong những năm vừa qua, Trường ĐH Hà Tĩnh đã cử hàng chục giảng viên đi đào tạo nâng cao trình độ tiến sĩ ở nước ngoài. Tuy nhiên, nghịch lý là phần lớn những người này sau khi hoàn thành khóa đào tạo, được cấp bằng tiến sĩ đã tìm cách ở lại nước sở tại, hoặc nếu trở về cũng rời khỏi trường để nghiên cứu, giảng dạy hoặc quản lý tại các cơ sở giáo dục khác có phúc lợi tốt hơn.

Đại diện Trường ĐH Hà Tĩnh nêu một trong những lý do ban hành quy định như trên, năm 2014, do chưa đủ cán bộ giảng viên đứng mã ngành theo quy định của Thông tư 08 của Bộ GD-ĐT nên nhà trường đã phải dừng đào tạo 14 mã ngành đại học. 

Trước yêu cầu về đào tạo bồi dưỡng giảng viên có trình độ tiến sĩ ngày càng cao, đáp ứng yêu cầu duy trì các mã ngành theo quy định nên năm 2015, Trường ĐH Hà Tĩnh  ban hành Quyết định số 556/QĐ-TĐHHT về việc đào tạo bồi dưỡng cán bộ viên chức. 

"Đối với giảng viên và cán bộ kiêm giảng được tuyển dụng từ năm 2008 về sau, nếu khi tuyển dụng có bằng đại học, kỹ sư, sau 5 năm phải có bằng thạc sĩ, sau 15 năm phải có bằng tiến sĩ. Nếu khi tuyển dụng có bằng thạc sĩ, sau 10 năm, giảng viên phải có bằng tiến sĩ", ĐH Hà Tĩnh thông tin.

Cũng theo đại diện Trường ĐH Hà Tĩnh, những cán bộ, viên chức nằm trong kế hoạch đi đào tạo sau 2 năm kể từ khi quy định có hiệu lực, nếu không thực hiện sẽ bị xếp loại không hoàn thành nhiệm vụ và không được xem xét đề bạt, tái bổ nhiệm đối với viên chức quản lý hoặc trong diện quy hoạch.

"Trường sẽ xếp loại không hoàn thành nhiệm vụ đối với viên chức không giữ chức vụ quản lý và sẽ chấm dứt hợp đồng lao động theo cam kết đối với viên chức tuyển dụng từ năm 2008 về sau", Trường ĐH Hà Tĩnh thông tin thêm.

Nói về cách thức học tập, Phương Linh chia sẻ em luôn cố gắng xây dựng kế hoạch học tập một cách khoa học và đặt mục tiêu cho bản thân ở mỗi giai đoạn một cách khác nhau.

“Với riêng tiếng Anh, em không coi một môn học thuần túy mà coi đó còn là công cụ để có thể giao tiếp và giúp mình tiếp cận với nhiều kiến thức khác”.

Theo Phương Linh, kiến thức sẽ khó in sâu nếu chỉ trong quá trình học tập ở trường hay trong sách vở nên ngoài kiến thức lý thuyết thông thường được học, em thường chọn học thông qua trải nghiệm thực tế. “Ví dụ, với sở thích phim ảnh, em sẽ học được tiếng Anh nhiều hơn qua những đoạn hội thoại trong những bộ phim”, Phương Linh chia sẻ về kinh nghiệm học tiếng Anh. 

Phương Linh cho rằng, điểm 10 môn Tiếng Anh trong kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2024 mà em đặt được, “công lớn” đến từ mẹ – một giáo viên dạy Văn. “Em đã rất may mắn khi được mẹ cho đến học tại một trung tâm tiếng Anh nhưng cách học không theo giáo trình được thiết kế sẵn. Nhóm của em chủ yếu học thực tế bằng cách giao tiếp với người nước ngoài ở quán cafe, công viên…”, Phương Linh kể.

Đối với môn Văn - môn học được coi mang nhiều tính chất cảm xúc, nhưng Phương Linh lại có một cách tiếp cận khá khác biệt. “Viết văn không lan man mà cần đúng trọng tâm và phải đủ dung lượng. Quan điểm học văn của em thiên về mặt tư duy thay vì đọc thật nhiều hay học thuộc vẹt”, nữ sinh nói.

Phương Linh cũng chia sẻ về kinh nghiệm học môn Toán: “Năm lớp 10 và 11, em học Toán cũng tạm ổn. Em tận dụng tối đa 100% khoảng thời gian ở trên lớp. Bởi đó là kênh mà thầy cô truyền đạt kiến thứ trực tiếp cho mình và nếu có gì không hiểu hay vướng mắc, em có thể nhờ thầy cô giải thích luôn thay vì mất thời gian lên mạng tìm hiểu”.

Chị Cao Thị Phương Lan, mẹ của Phương Linh, rất vui mừng và hạnh phúc với kết quả mà con gái vừa đạt được. “Con luôn có nhiều ước mơ. Tôi vẫn bảo con rằng mơ ước là đúng nhưng có thể sẽ tự tạo áp lực cho chính mình. Và khi có áp lực, ước mơ sẽ khó trở thành hiện thực. Chính vì vậy, trong suốt quá trình học tập của con, tôi luôn hướng con chia ra từng giai đoạn và mỗi giai đoạn lại đặt ra một mục tiêu khác nhau. 

“Tìm kiếm các thầy cô giỏi cho con cũng là điều tốt nhưng theo tôi hơn cả vẫn là con tập trung tối đa ở lớp. Quỹ thời gian học ở trên lớp rất nhiều, nhà trường mới là cái nền vững chắc cho con. Tôi cũng định hướng con học đều các môn”, chị Lan nói.

Trao đổi với VietNamNet, cô Nguyễn Thị Thu Huyền, cô giáo chủ nhiệm và cũng là giáo viên dạy Văn của lớp 12A12, cho hay, biết tin Phương Linh trở thành thủ khoa khối D1 toàn quốc, cô cũng như tập thể lớp rất vui mừng và tự hào song không quá bất ngờ. “Kết quả này như là một diễn biến rất logic và xứng đáng với khả năng và sự nỗ lực của Linh. Trong quá trình học tập trên lớp, Linh luôn có thành tích xuất sắc và luôn nằm trong top đầu. Trong lần thi khảo sát chất lượng học sinh khối 12 của Sở GD-ĐT Vĩnh Phúc, em cũng là thủ khoa toàn tỉnh”

Trong quá trình cả 3 năm học THPT, Phương Linh cũng giành nhiều giải thưởng ấn tượng, như đạt giải Nhì, Ba trong kỳ thi học sinh giỏi cấp tỉnh. Phương Linh cũng đã thi đạt được mức điểm 8.0 IELTS và từng giành Huy chương Bạc trong kỳ thi  toàn quốc Olympic Tiếng Anh trên internet.

Là giáo viên dạy Văn lớp 12A12 cũng như Phương Linh trong suốt 3 năm THPT, cô Huyền cho hay ấn tượng nhất với cô học trò ở bộ môn của mình là học Văn rất tốt, chữ rất đẹp, luôn giành trọn niềm tin của cô. Song, cô Huyền cho hay, cũng như mọi học sinh khác, cũng có những lúc cô học trò có chút xao nhãng nhưng ý thức trở lại “quỹ đạo” rất nhanh. 

“Cũng có thời điểm do sự chi phối của nhiều yếu tố như xét tuyển sớm vào các trường đại học, Phương Linh cũng có chút chuệch choạc khi làm bài để những lỗi sai rất sơ đẳng. Lúc đó, tôi đã tìm cách gặp riêng để góp ý nhẹ nhàng nhưng cũng đủ nghiêm khắc và từ đó Phương Linh không mắc lỗi tương tự như thế. Nỗ lực của Phương Linh được minh chứng là giờ đây điểm thi Văn của em đạt được cũng cao nhất hội đồng thi toàn tỉnh”, cô Huyền nói.

Ngoài học giỏi, theo cô Huyền, Phương Linh còn là lớp trưởng luôn trách nhiệm, hoàn thành tốt vai trò tổ chức lớp.

“Phương Linh có khả năng kết nối, tạo khối đoàn kết trong lớp. Em cũng là trưởng ban tổ chức, lãnh đạo của nhiều dự án, câu lạc bộ. Ngoài thời gian học, Phương Linh có niềm đam mê đặc biệt với nhiếp ảnh và chơi đàn piano”, cô Huyền nói.

Với kết quả học tập cũng như sự chuẩn bị đầy đủ cho bộ hồ sơ cùng các thế mạnh về học thuật cũng như hoạt động ngoại khóa, nữ sinh Trường THPT Chuyên Vĩnh Phúc cũng nhận được học bổng của nhiều trường đại học như: học bổng 75% học phí của Trường ĐH Anh Quốc Việt Nam - BUV, học bổng 50% học phí của Trường ĐH Fulbright và học bổng 250 triệu đồng từ Trường ĐH Swinburne, học bổng 70% học phí của Trường ĐH VinUni. 

Tuy nhiên, nữ sinh cho biết dự kiến sẽ chọn theo học khoa Phân tích quản trị kinh doanh của Trường ĐH VinUni. 

Học sinh Hà Nội và Ninh Bình là thủ khoa thi tốt nghiệp THPT năm 2024