2. Về cơ bản, những gì mà U23 Việt Namthể hiện cho tới lúc này là thuyết phục nếu so sánh với sự kỳ vọng ban đầu. Tuy nhiên, trong bóng đá không có giới hạn để hài lòng một cách hoàn toàn và với bản thân HLV Gong Oh Kyun lẫn đội nhà cũng như thế.

U23 Việt Nam đã chơi tốt, đặc biệt hàng công nổ súng rất đều trong cả 3 trận vừa qua. Và số lượng bàn thắng mà các học trò HLV Gong Oh Kyun ghi được đã gần bằng so với U23 Việt Nam tại SEA Games 31 dù trận đấu ít hơn 1 nửa.

Nhưng đây cũng là điều mà chiến lược gia người Hàn Quốc hay bản thân các cầu thủ U23 Việt Nam chưa hài lòng với chính mình khi thực tế vẫn chưa đạt hiệu suất cao nhất và bỏ lỡ quá nhiều cơ hội ngon ăn trong những trận vừa qua.

Một ví dụ như ở chiến thắng U23 Malaysia, với 45 phút chơi hơn người U23 Việt Nam làm chủ hoàn toàn trận đấu và tung ra tới 21 cú dứt điểm, nhưng chỉ trúng đích 6 lần chẳng hạn.

Đây rõ ràng là điều U23 Việt Nam hay HLV Gong Oh Kyun chưa thể hài lòng, dù mọi thứ cho tới lúc này gần như hoàn hảo từ lối chơi, kết quả...

3. Nói những điều chưa ổn ở trên không phải chê U23 Việt Nam, nhất là khi HLV Gong Oh Kyun vừa nhận đội trong khoảng thời gian rất ngắn nên việc đòi hỏi sự lột xác hoàn toàn thực rất khó.

Nhưng, bóng đá là một trò chơi vận động theo cả nghĩa bóng lẫn nghĩa đen. Có nghĩa nếu như tự hài lòng với thành quả hiện tại sẽ khó tiến bộ hay vượt ngưỡng so với chính mình.

Dù giúp U23 Việt Nam vào tứ kết giải châu Á nhưng bản thân HLV Gong Oh Kyun cũng vẫn chưa hài lòng với chính mình hay đội nhà thông qua những phát biểu ở 3 trận đấu đã qua. 

Rõ ràng U23 Việt Nam vẫn còn tiềm năng để phát triển hơn thì thuyền trưởng người Hàn Quốc mới nói rằng: “Chúng tôi chưa ăn mừng lúc này, vì vẫn còn những trận đấu phía trước...”

Những gì ông Gong nói như khẳng định thêm U23 Việt Nam vẫn chưa hoàn hảo. Nhưng, sự tự tin của chiến lược gia người Hàn Quốc cũng là cơ sở cho người hâm mộ về một U23 Việt Nam khác biệt, hay hơn nữa trong thời gian tới.

Video U23 Việt Nam 2-0 U23 Malaysia:

Mai Anh

Bộ GD-ĐT cho biết, Chính phủ đã ban hành Nghị định số 127/2018/NĐ-CP ngày 21/9/2018 quy định trách nhiệm quản lý nhà nước về giáo dục. Trên cơ sở đó, giúp các bộ, UBND các cấp, Sở GD-ĐT, Phòng GD-ĐT thuận lợi trong việc tổ chức thực hiện trách nhiệm quản lý nhà nước về giáo dục theo thẩm quyền được giao.

Song, đến nay, Quốc hội đã ban hành Luật quy hoạch; Luật sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật Tổ chức Chính phủ và Luật Tổ chức Chính quyền địa phương; Luật sửa đổi bổ sung một số điều của Luật Giáo dục đại học; Luật Giáo dục, theo đó có những quy định mới cần cập nhật bổ sung trong các văn bản hướng dẫn thực hiện Luật.

Bên cạnh đó, công tác quản lý nhà nước về giáo dục hiện nay còn bộc lộ một số tồn tại, chưa đáp ứng được yêu cầu trong tình hình mới. Sự phối hợp công tác giữa các cơ quan quản lý nhà nước còn khá hạn chế, một số bộ, ngành địa phương vẫn có sự chồng chéo trong việc thực hiện trách nhiệm quản lý nhà nước về giáo dục. Điều này dẫn đến tình trạng không thống nhất và thiếu tính đồng bộ trong việc quản lý các cơ sở giáo dục, cản trở các hoạt động đào tạo của các cơ sở giáo dục, ảnh hưởng đến sự phát triển chung của cả hệ thống giáo dục và đào tạo.

Do đó, theo Bộ GD-ĐT để thực hiện những yêu cầu mới đặt ra, việc xây dựng Nghị định sửa đổi, bổ sung một số điều của Nghị định số 127 là cần thiết.

Sửa quy định trách nhiệm của Bộ GD-ĐT, UBND cấp tỉnh và cấp xã

Dự thảo bổ sung quy định về trách nhiệm quản lý nhà nước về giáo dục của Bộ GD-ĐT như sau: “Xây dựng, trình Thủ tướng Chính phủ ban hành chiến lược phát triển giáo dục; quy hoạch mạng lưới cơ sở giáo dục đại học và sư phạm, quy hoạch hệ thống cơ sở giáo dục chuyên biệt đối với người khuyết tật và hệ thống trung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục hòa nhập”.

Dự thảo cũng sửa đổi, bổ sung quy định trách nhiệm quản lý nhà nước về giáo dục của UBND cấp tỉnh như sau: “Thực hiện quản lý nhà nước về giáo dục theo phân cấp của Chính phủ đối với các cơ sở giáo dục đại học và cơ sở giáo dục nghề nghiệp trực thuộc tỉnh; các cơ sở giáo dục đại học, phân hiệu của cơ sở giáo dục đại học, cơ sở giáo dục nghề nghiệp trực thuộc các bộ, ngành khác; các cơ sở giáo dục đại học tư thục, phân hiệu của cơ sở giáo dục đại học tư thục, cơ sở giáo dục nghề nghiệp tư thục đặt trụ sở trên địa bàn theo quy định của pháp luật”.

Theo Bộ GD-ĐT, trách nhiệm quản lý nhà nước về giáo dục của UBND cấp tỉnh cần bổ sung đối với các cơ sở giáo dục đại học, phân hiệu của cơ sở giáo dục đại học, cơ sở giáo dục nghề nghiệp khác đặt trụ sở trên địa bàn theo quy định của pháp luật.

Dự thảo cũng sửa đổi, bổ sung trách nhiệm quản lý nhà nước về giáo dục của UBND cấp xã như sau: “Kiểm tra điều kiện bảo đảm chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục của các nhà trẻ, nhóm trẻ độc lập; trường mẫu giáo, lớp mẫu giáo độc lập; trường mầm non, lớp mầm non độc lập trên địa bàn. Chịu trách nhiệm giải trình về hoạt động giáo dục thuộc phạm vi quản lý”.

Trách nhiệm quản lý nhà nước về giáo dục của Chủ tịch UBND cấp xã cũng được sửa đổi, bổ sung như sau: “Cho phép thành lập, quyết định sáp nhập, chia, tách, đình chỉ hoạt động giáo dục, giải thể nhóm trẻ độc lập, lớp mẫu giáo độc lập, lớp mầm non độc lập theo quy định”.

Độc giả xem toàn văn dự thảo và góp ý tại đây.

Bộ GD-ĐT lấy ý kiến góp ý của dư luận cho dự thảo này đến hết ngày 7/12/2021.

Thanh Hùng

Luân chuyển nhiều vị trí lãnh đạo ở Bộ Giáo dục - Đào tạo

Bộ GD-ĐT vừa thay đổi, điều động nhiều vị trí lãnh đạo ở các Cục, Vụ trực thuộc.

Theo nội dung Báo cáo, thực hiện Nghị quyết số 19-NQ/TW, đến nay, Hà Nội đã sắp xếp giảm 267 đơn vị sự nghiệp so với tổng số 2.787 đơn vị sự nghiệp năm 2015 (đạt tỷ lệ giảm 9,5%). Trong đó, lĩnh vực giáo dục và giáo dục nghề nghiệp giảm 37 đơn vị.

Hà Nội kiến nghị Chính phủ giao bổ sung 7.134 biên chế viên chức giáo viên. Ảnh minh họa: Thanh Hùng

Ngoài kết quả đạt được, việc thực hiện Nghị quyết số 19-NQ/TW còn một số hạn chế, khó khăn.

Cụ thể, từ năm 2015 đến nay, Hà Nội không được tăng biên chế viên chức, ngoài ra còn phải giảm tỷ lệ cơ học bao gồm cả lĩnh vực giáo dục dẫn đến khó khăn trong việc bố trí giáo viên theo tốc độ đô thị hóa, tăng trường, tăng lớp, tăng học sinh.

Năm 2021, TP dự kiến tăng 4.597 biên chế viên chức giáo dục. Tuy nhiên, hiện nay TP vẫn chưa được bố trí giao bổ sung.

Do đó, Ban Thường vụ Thành ủy kiến nghị Chính phủ xem xét, giao bổ sung 7.134 biên chế viên chức giáo viên theo định mức cho Hà Nội để có thể bố trí kịp thời giáo viên đứng lớp. Khi các giải pháp chưa được triển khai, trước mắt năm 2022 và các năm tiếp theo không tinh giản biên chế lĩnh vực giáo dục theo chỉ tiêu giảm tối thiểu 10% biên chế sự nghiệp giai đoạn 2021-2025.

Cũng theo Ban Thường vụ Thành ủy Hà Nội, Nghị quyết số 102/NQ-CP của Chính phủ cho phép đơn vị sự nghiệp công lập tự chủ một phần chi thường xuyên có thể ký hợp đồng từ nguồn thu sự nghiệp (mức lương không thấp hơn mức lương tối thiểu vùng). Tuy nhiên, thực tiễn nguồn thu của các trường mầm non, trung học cơ sở là rất thấp, trường tiểu học không thu học phí.

Hà Nội có 1/3 tổng số trường công lập từ bậc học mầm non đến trung học cơ sở thuộc UBND cấp huyện (703 trường) có tỷ lệ tự chủ dưới 10% (phân loại là đơn vị ngân sách nhà nước bảo đảm chi thường xuyên); 7/30 quận, huyện không có trường công lập tự bảo đảm một phần chi thường xuyên. Do vậy, việc triển khai trên thực tế còn rất nhiều bất cập, chưa tháo gỡ được triệt để.

Hải Nguyên

Bao giờ cắt giảm chứng chỉ chức danh nghề nghiệp cho giáo viên?

Nhiều giáo viên phân vân khi tham gia các lớp bồi dưỡng chứng chỉ chức danh nghề nghiệp bởi thông tin cắt giảm chứng chỉ đã được công bố từ khá lâu.