Tiếp đó, các quyết định 4725/QĐ-BGDĐT và 4740/QĐ-BGDĐ ban hành cuối năm 2022, quy định về bộ chỉ số đánh giá mức chuyển đổi số của các cơ sở giáo sdục, thể hiện mức độ cam kết của Chính phủ Việt Nam trong chuyển đổi số toàn diện giáo dục.

Tính tới năm 2022, đã có tới khoảng 82% trường thuộc khối phổ thông áp dụng phần mềm quản lý trường học, sổ điểm, học bạ điện tử giúp tối ưu hóa quản lý và theo dõi quá trình học tập. Hiện đã số hóa và định danh dữ liệu của khoảng 53.000 trường học, 1,4 triệu giáo viên và 24 triệu học sinh. 

Cơ sở dữ liệu này vừa qua đã hỗ trợ đắc lực công tác tuyển sinh và thống kê toàn ngành, góp phần giải quyết vấn đề thừa thiếu giáo viên ở các nhà trường theo từng địa phương, môn học.

Về dạy và học trực tuyến, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã huy động giáo viên toàn ngành đóng góp vào kho học liệu số lên tới hơn 7.000 bài giảng điện tử và trên 31.000 câu trong ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm. Từ đó, thúc đẩy học sinh và giáo viên chia sẻ kiến thức và đa dạng hóa phương pháp giảng dạy.

Tuy vậy, chuyển đổi số giáo dục còn gặp nhiều khó khăn, cụ thể là về hạ tầng công nghệ thông tin, đường truyền, dịch vụ mạng cho nhà trường, đặc biệt ở các vùng xa, khó khăn. Ngoài ra, việc số hóa, thẩm định học liệu số đòi hỏi sự đầu tư lớn về nhân lực. Vì vậy, khi các nút thắt này được tháo gỡ, mục tiêu chuyển đổi số toàn diện giáo dục sẽ được đáp ứng.

Những thay đổi điện toán đám mây đem lại cho “dạy và học”

Việc sử dụng các dịch vụ đám mây trong giáo dục không chỉ là một xu hướng, giúp giải quyết một phần vấn đề về hạ tầng và bảo mật dữ liệu, mà còn mang lại nhiều lợi ích thiết thực cho cả học sinh, giáo viên và hệ thống giáo dục trong việc thích nghi với môi trường số hóa.

Công nghệ đám mây giúp học sinh và giáo viên truy cập vào nguồn kiến thức từ bất kỳ đâu có kết nối Internet. Điều này không chỉ thuận lợi cho học tập suốt đời mà còn giúp học sinh tiếp thu kiến thức theo tốc độ của mình. Đặc biệt, công nghệ điện toán đám mây cho phép dễ dàng chia sẻ tài liệu, bài giảng, và thông tin, thúc đẩy giao tiếp giữa học sinh, giáo viên và phụ huynh, tạo ra môi trường học tập đa chiều và sáng tạo.

Công nghệ đám mây có thể giải quyết các thách thức liên quan đến an ninh trên không gian mạng, cung cấp các biện pháp bảo mật mạnh mẽ để bảo vệ dữ liệu cá nhân và thông tin giáo dục quan trọng. 

Ngoài ra, các cơ sở giáo dục không cần phải đầu tư quá lớn vào hạ tầng công nghệ như máy chủ và thiết bị lưu trữ, giúp họ sử dụng nguồn lực hiệu quả hơn vào việc cải thiện chất lượng giáo dục. 

VNG Cloud đồng hành cùng ngành giáo dục chuyển đổi số

Sở hữu hơn 15 năm kinh nghiệm trong lĩnh vực điện toán đám mây, cùng sứ mệnh trở thành đối tác tin cậy trên hành trình chuyển đổi số cho doanh nghiệp Việt, VNG Cloud nhận thức rõ về tầm quan trọng của đổi mới giáo dục. 

Hiện VNG Cloud là đối tác chiến lược của EdTech Agency, đơn vị với đội ngũ chuyên gia hàng đầu Việt Nam trong lĩnh vực Edtech. Cam kết đồng hành cùng các doanh nghiệp giáo dục, 2 đơn vị đã đồng tổ chức các sự kiện giao lưu dành riêng cho cộng đồng EdTech. Qua đó, các trường, tổ chức giáo dục có thể tiếp cận thông tin về các công nghệ mới như công nghệ điện toán đám mây, AI, Blockchain ứng dụng trong giáo dục mang đến trải nghiệm học tập và giảng dạy tốt nhất.

Sở hữu 2 trung tâm dữ liệu đặt tại Việt Nam, trong đó VNG Data Center đạt chuẩn quốc tế Uptime Tier III, VNG Cloud đã và đang cung cấp hạ tầng số cho hơn 30 đối tác giáo dục triển khai nền tảng E-learning, lưu trữ bài giảng, giáo án điện tử với các giải pháp đám mây an toàn, chi phí hợp lý, và tính ổn định cao.

Đặng Nhung

Tôi rất buồn và lo lắng cho tương lai con, không biết có theo nổi lên cấp 3 hay đại học không? Tôi sợ con học quá sẽ rơi vào tình trạng của tôi thời đi học - rồi chỉ sợ trả bài, sợ học không vào những môn học thuộc, rồi giảm trí nhớ và bỏ học nửa chừng khi đang học cấp 2.

Người mẹ nào cũng lo cho việc học của con (nhân vật trong ảnh không liên quan tới bài viết Ảnh Đinh Quang Tuấn)

Lúc tôi học lớp 2, tôi nhớ thầy ra bài tập về nhà rất nhiều. Buổi trưa vừa đi học về đến nhà, tôi không ăn cơm trưa ngay mà lao vào làm bài tập để chiều phụ gia đình làm việc sản xuất.

Khi lên cấp 2, tôi thấy nhiều môn học bài đều là bài dài..., tôi cảm thấy lo sợ và thường hay thức khuya dậy sớm để học cho thuộc bài mà hôm sau lên lớp!

Dần dần tôi bị giảm trí nhớ, học xong lên lớp trả bài là quên hết không còn chữ nào trong đầu. Và tôi xin gia đình cho tôi nghỉ học. Ba mẹ tôi không cho và họ đã khóc.

Tôi cố gắng để hết cấp 2, nhưng không học nổi. Tôi nghỉ học năm lớp 8.

Vài năm sau, bạn bè tôi ai nấy đều chuẩn bị lên đại học. Họ khuyên tôi đi học lại bổ túc, hai năm ba lớp. Tôi vẫn rất sợ học, nhưng cũng sợ thua kém bạn bè, lại thấy mình cũng hơi phục hồi trí nhớ nên quyết định đi học lại.

Tuy chương trình bổ túc bớt những môn phụ nhưng vẫn có những môn học thuộc, khó nhất là lịch sử, địa lý... Tôi lại rơi vào tình trạng trả bài hàng ngày như năm xưa, nên cũng thức khuya dậy sớm để học. Tôi vẫn không tài nào học nổi, nhưng cố gắng lấy được bằng tốt nghiệp cấp 3. Cũng phải nói là nhờ bạn bè giúp tôi nhiều lắm.

Ngày nay, con tôi mới bước vào lớp 4 mà đã có những môn rất khó học. Nhiều lúc cháu không thuộc bài được lại cau có “Bài này khó thuộc quá!”.

Là phụ huynh, tôi hy vọng Bộ GD-ĐT rút ngắn lại chương trình, chỉ để lại những kiến thức cần thiết để khi các cháu ra trường áp dụng được vào thực tế đời sống xã hội… Để các cháu có thời gian nghỉ ngơi vui chơi với bạn bè, gia đình, thì các cháu mới có kỹ năng sống, mới cảm nhận được, biết chia sẻ được tình cảm với mọi người xung quanh.

Đồng thời, việc này cũng tạo điều kiện cho những người lao động nghèo đỡ vất vả, lo cơm áo gạo tiền rồi lại cho con học thêm, học Anh văn… Nếu học nhiều mà bố mẹ không lo nổi tiền, rồi trẻ sẽ bỏ học, lớn lên lại trở thành thanh phần xấu của xã hội, rồi bị lên án... Nghèo, đói, ngu sinh ra cướp của giết người..

• Trường nào cũng tuyên bố sứ mạng nhưng đều "rưa rứa"
• Chuyện buồn của 3 sinh viên tốt nghiệp cao đẳng sư phạm
• "Chuẩn giáo viên mới cần chuẩn tiền lương mới"
• Sắp đánh giá giáo viên và cán bộ quản lý theo chuẩn mới

Tiếp đó là giọng ông Bradley hát: "Xin chào, xin chào một lần nữa. Tôi chỉ gọi để nói lời tạm biệt".

Ông Bradley (trái) muốn từ biệt mọi người bằng một nụ cười. Ảnh: The Sun

Lúc này, đám đông mới phì cười vì ông Bradley, người qua đời ngày 8/10 sau thời gian dài lâm bệnh, đã dàn dựng để mang đến nụ cười cuối cùng cho những người thân quen như lời vĩnh biệt của ông dành cho họ.

Trang Daily Mail dẫn lời Andrea, con gái ông Bradley tiết lộ, cha cô đã ghi sẵn thông điệp hài hước nói trên trước khi chết và yêu cầu gia đình cho phát những lời nói đó qua loa đặt dưới hầm mộ.

Tuấn Anh

Phiên tòa sơ thẩm Tòa án Nhân dân huyện Thăng Bình vừa xét xử sơ thẩm vụ án “Yêu cầu bồi thường thiệt hại ngoài hợp đồng” giữa nguyên đơn là cơ sở bánh Hoa Sen do bà Ngô Thị Bích Thuận (trú tổ 2, thị trấn Hà Lam, Thăng Bình) làm chủ, với bị đơn là cô giáo Nguyễn Thị Xuân Đào (sinh năm 1975) là giáo viên Trường THPT Tiểu La (Thăng Bình).

Theo hồ sơ vụ án, vào ngày 12/10/2016, bà Ngô Thị Bích Thuận gửi đơn khởi kiện đến Tòa án Nhân dân huyện Thăng Bình vì trang facebook của cô giáo Nguyễn Thị Xuân Đào đưa 1 đoạn clip và 7 hình ảnh về chiếc bánh trung thu cùng một con vật đang bò trên chiếc bánh, đi kèm dòng chữ “Bánh trung thu Hoa Sen có dòi bò lung tung, các bạn hãy cẩn thận đấy nhé”.

Hình ảnh trên trang cá nhân của cô giáo tung tin bánh trung thu có dòi bị tòa tuyên buộc xin lỗi và bồi thường thiệt hại

Ngay sau khi có thông tin, Công an huyện Thăng Bình đã vào cuộc điều tra và kết luận con gái của bà Đào là cháu P. (SN 2006) sử dụng điện thoại của mẹ quay phim, chụp hình và đăng nội dung bánh trung thu có dòi lên trang facebook của mẹ mình. Khi cơ quan công an tiến hành xác minh thì chiếc bánh vật chứng không còn.

Tại phiên tòa, đại diện Viện Kiểm sát Nhân dân huyện Thăng Bình nêu quan điểm khẳng định cơ sở bánh Hoa Sen sản xuất bánh trung thu đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm, đã được cơ quan chức năng kiểm định xác nhận.

Do cháu P. chưa đủ tuổi vị thành niên nên cha mẹ phải chịu trách nhiệm bồi thường thiệt hại về uy tín và kinh tế của cơ sở bánh Hoa Sen.

Sau khi nghị án, Tòa án Nhân dân huyện Thăng Bình tuyên án buộc cô giáo Nguyễn Thị Xuân Đào phải xin lỗi, cải chính công khai về hành vi vi phạm pháp luật làm ảnh hưởng đến uy tín và sản xuất kinh doanh của cơ sở bánh Hoa Sen trên facebook cá nhân của mình và Báo Quảng Nam trong số báo gần nhất. Nội dung cải chính là: Thông tin bánh Hoa Sen có dòi đã đăng trên facebook Nguyễn Xuân Đào lúc 18h ngày 16/9/2016 là chưa chính xác, kèm lời xin lỗi của bà Nguyễn Thị Xuân Đào đến cơ sở bánh Hoa Sen.

Ngoài ra, Tòa còn tuyên buộc cô giáo Đào bồi thường thiệt hại về kinh tế và tổn thất tinh thần hơn 12 triệu đồng cho cơ sở bánh trung thu Hoa Sen.

Đây là chủ một trang facebook cá nhân do một cô giáo làm chủ đầu tiên ra tòa và đền bù thiệt hại do đăng tin thất thiệt.

Vũ Trung

Theo một nghiên cứu mới từ OECD, những thanh thiếu niên giàu hơn có xu hướng sử dụng Internet để tìm kiếm thông tin hoặc đọc tin tức nhiều hơn là chat chit hoặc chơi game.

Báo cáo dựa trên dữ liệu từ hơn 40 quốc gia này cũng kết luận rằng, thậm chí khi trẻ nhà giàu và nhà nghèo bình đẳng trong việc tiếp cận với Internet thì vẫn có một khoảng cách trong cách mà chúng sử dụng.

Năm 2012, những học sinh có hoàn cảnh khó khăn dành thời gian “online” không hề kém các bạn cùng lứa giàu có hơn – tính trung bình ở các nước thuộc OECD. Ở 21/42 quốc gia và nền kinh tế, trẻ em nghèo còn dùng Internet nhiều hơn trẻ em giàu.

Ở 5 nước Bắc Âu cũng như Hồng Kông, Hà Lan và Thụy Sỹ, hơn 98% trẻ em nghèo có kết nối Internet tại nhà.

Ngược lại, ở một số quốc gia thu nhập thấp và trung bình, những đứa trẻ nghèo nhất chỉ có kết nối Internet ở trường. 50% học sinh Thổ Nhĩ Kỳ, 45% Mexico, 40% Jordan và 38% ở Chi-lê và Costa Rica có kết nối Internet ở nhà.

“Việc tiếp cận bình đẳng không đồng nghĩa với cơ hội bình đẳng” – báo cáo cho hay, đồng thời cũng chỉ ra rằng trong khi bất cứ ai đều có thể sử dụng Internet để khám phá thế giới, để cải thiện các kỹ năng hay tìm kiếm một công việc tốt, thì những học sinh nghèo lại ít khi nhận thấy những cơ hội mà công nghệ kỹ thuật số mang lại cho mình.

“Họ có thể không có những kiến thức hay kỹ năng cần thiết để biến những cơ hội online thành cơ hội thực” – báo cáo nói.

Các dữ liệu của nghiên cứu được thu thập như một phần của Chương trình Đánh giá học sinh quốc tế(PISA) của OECD – một nghiên cứ về năng lực các môn toán, khoa học và đọc hiểu ở học sinh 15 tuổi trên khắp thế giới.

Kết quả PISA cho thấy sự khác biệt về kinh tế xã hội trong cách người trẻ sử dụng Internet có liên quan chặt chẽ với thành tích học tập của chúng.

Một mặt, báo cáo thừa nhận những nỗ lực thu hẹp khoảng cách trong việc tiếp cận Internet, mặt khác nó cũng cho rằng việc phát triển kỹ năng đọc ở người trẻ sẽ giúp giảm sự bất bình đẳng về kỹ thuật số.

“Nếu mọi đứa trẻ đều có khả năng đọc hiểu ở mức độ cơ bản thì sẽ giúp ích rất nhiều trong việc tạo ra những cơ hội bình đẳng trong một thế giới kỹ thuật số, hơn là chỉ mở rộng hay trợ cấp để trẻ đến với những dịch vụ và thiết bị công nghệ cao”– báo cáo khẳng định.

• Nguyễn Thảo(Theo Weforum)