Trong khi thực hiện chương trình Tiểu học hiện hành, ở môn Tiếng Việt, phân môn Tập làm văn, kiểu ra đề bài “Tả cây hoa hồng nhà em”, “Tả con chó nhà em”, “Tả bố em đang làm việc”… là do sự hời hợt của giáo viên. Phụ huynh không hiểu cứ đổ tại chương trình.

Chương trình và đề làm văn trong sách giáo khoa luôn “mở”

Trong khâu biên soạn sách Chương trình 2000, các tác giả sách giáo khoa đã đề cao quan điểm thực tế của bài học. Môn Tiếng Việt không là ngoại lệ. Vì thế, các bài học  Tiếng Việt từ phân môn Tập đọc cho đến Luyện từ và câu, Tập làm văn…, bao giờ cũng có câu hỏi liên hệ. Dù câu hỏi ứng dụng có in vào sách hay không thì giáo viên vẫn phải hỏi. 

{keywords}

Chương trình Tiếng Việt 2000, các đề văn rất “mở”

Chẳng hạn, khi học tập đọc “Dế mèn bênh vực kẻ yếu”, học sinh bao giờ cũng phải liên hệ mình cần học tập đức tính gì của Dế mèn. Học về câu khiến, học sinh được học “Cách đặt câu khiến”, “Giữ phép lịch sự khi bày tỏ yêu cầu, đề nghị”… Rồi các bài làm văn trao đổi ý kiến với người thân, tóm tắt tin tức, tập ghi chép sổ tay… là những minh chứng cho tính thực tế của nội dung chương trình.

Có lẽ rút kinh nghiệm nhiều bài tập làm văn trong sách chương trình cải cách giáo dục yêu cầu học sinh tả một sự vật cụ thể khiến nhiều em “khóc lóc”. nên đến chương trình Tiếng Việt 2000, các đề văn rất “mở”. Ví dụ, lớp 2 có những đề kiểu như “Kể về người hang xóm”, lớp 3 có đề “Viết một đoạn văn nói về một người thân của em”, riêng bài luyện tập tả con vật lớp 4 thì có những 4 đề bài để học sinh lựa chọn…

Sách giáo khoa đã thực tế hóa nhưng vẫn gò bó

Đáng lẽ ra, để phát huy sự tính tích cực của học sinh, sách giáo khoa chỉ cần ra đề, còn làm văn và viết văn thế nào là tùy cảm xúc của mỗi em. 

Nhưng ngay từ lớp 2, lớp 3, sách giáo khoa lại đưa câu hỏi gợi ý vào bài học. Chẳng hạn như với đề bài viết về người thân thì sách lại in một loạt câu hỏi gợi ý: Người đó là ai? Bao nhiêu tuổi? Làm nghề gì? Người đó đối với em thế nào? Em đối với người đó thế nào?… Thế là học sinh cứ trả lời các câu hỏi đó rồi ghép lại thành văn.

Sự gò bó trong dạy làm văn cho học sinh xuyên suốt chương trình Tập làm văn từ lớp 2 đến lớp 5. Hạn chế đó thể hiện rõ nhất ở câu kết bài. Vì lớp 2, lớp 3 sách gợi ý “Em đối với người đó như thế nào?” và lớp 4, lớp 5 sách lại gợi ý kết bài kiểu yêu quý đối tượng miêu tả, nên thường học sinh kết bài rất giống nhau theo cách “Em rất thích cây phượng vĩ này”.

Tôi đã từng chứng kiến, một học sinh lớp 3 viết bài văn kể về trận thi đấu thể thao và kết thúc bằng câu “Ra về, cầu thủ cả hai đội đều vui vẻ vì đã chơi một trận bóng hay”. Thấy em xong bài trước rồi ngồi chơi, cô giáo đến gần nhắc “Em rất thích trận đá bóng này”. Cậu học trò ngơ ngác một chút rồi vẫn cúi đầu viết thêm câu văn kết bài theo “truyền thống”.

Giáo viên dạy theo khuôn mẫu, đề bài nào học sinh cũng tả được

Học sinh tiểu học bây giờ không biết giỏi đến đâu nhưng được cái gần như cây gì cũng tả được và… con gì cũng tả được. 

Chẳng hạn, gặp đề bài yêu cầu tả một cây hoa thì học sinh nào cũng biết viết “Trước cửa nhà em có một cây hoa hồng. Cây hồng này do bố em trồng từ lâu rồi… Nhìn từ xa cây hoa như một ngọn lửa khổng lồ. Mỗi bông hoa là một ngọn lửa hồng tươi…”. 

{keywords}
Ảnh Đinh Quang Tuấn

Nếu gặp đề văn tả người thì còn dễ nữa. Các em tả trăm người như một. Bà thì cứ tóc bạc, da nhăn, nhai trầu… Cô giáo hoặc mẹ thì cứ da trắng, tóc đen, mắt sáng, răng đều.

Sở dĩ học sinh tả mẹ nào cũng giống mẹ nào, bà nào cũng giống bà nào là do cách hướng dẫn của giáo viên. Trong một tiết học 40 phút, sĩ số mỗi lớp trên dưới 40 học sinh, lại chỉ ngồi trong lớp tưởng tượng ra mà tả (thiếu trải nghiệm thực tế) cho nên giáo viên khó lòng tạo điều kiện cho cách nhìn và sáng tạo của từng học sinh để tả nét riêng biệt của mỗi con vật cùng loài. “Biết vậy mà đành chấp nhận” - các cô thường tặc lưỡi.

Từ tư duy tả mọi con vật cùng loài giống nhau đó nên giáo viên ra đề bài không giống hoàn cảnh sống của học sinh là điều dễ xảy ra. Và thực tế, hiếm khi có học sinh ương bướng trả lời “Nhà em không nuôi chó!”.

Điều đáng nói là bài văn thiếu tính thật thà

Không riêng gì thành phố, nông thôn ngày nay cũng dần dần xa lạ với những vật nuôi mà trước đây nhà ai cũng có. Một lúc nào đó, dừng lại để quan sát nhà quê, chúng ta sẽ thấy đúng là học sinh khó có thực tế mà miêu tả, nhất là tả loài vật. 

Người dân thôn quê đang chuyển sang đi làm công nghiệp nên gà ít nuôi, và những chú gà trống oai phong đuôi cong như dấu hỏi là khó gặp. Chó thì nhốt cũi vì thả ra dễ mất nên nó không gần gũi với người. Mèo thì có thời gần như tuyệt chủng, nay hồi phục được số lượng đếm trên đầu ngón tay mỗi làng, mỗi xóm…

Thực tế là vậy nhưng trong bài văn của các em, mỗi khi đi học về chó phải chạy ra cổng đón, mừng tíu tít… Mèo thì đêm đêm chui vào chăn ngủ cùng với em… Rồi mèo lại còn rình chuột bên bồ thóc, “chít” một cái đã bắt sống tên chuột…

Phải viết vậy mới thành bài văn và bài văn mới sinh động. Càng học sinh giỏi càng phải tưởng tượng nhiều mà tả những cái… chẳng thấy bao giờ.

Quả đúng là, văn học thì có chân thực và luôn có hư cấu. Vấn đề tính thật thà trong bài văn của trẻ xin dành cho bạn đọc luận bàn.

Còn tôi, tôi chỉ xin được lí giải đôi chút về những đề văn yêu cầu tả đối tượng mà có học sinh chẳng thấy bao giờ (hay nói cho văn hoa là “Đối tượng tả không có trong đời em”). Qua phân tích trên, có thể kết luận nguyên nhân vấn đề này mang tính hệ thống: Từ nội dung chương trình tuy đã thực tế nhưng vẫn gò bó, thiếu sáng tạo, đến tư duy dạy văn khuôn mẫu những người thầy, không tạo được điều kiện cho học sinh có những chấm phá riêng.

Tùng Sơn (giáo viên tiểu học)

" />

Tại sao học sinh làm đề văn tả một 'đối tượng không có trong đời em'?

Bóng đá 2025-01-30 23:06:19 8

Trong khi thực hiện chương trình Tiểu học hiện hành,ạisaohọcsinhlàmđềvăntảmộtđốitượngkhôngcótrongđờlịch đá ngoại hạng anh ở môn Tiếng Việt, phân môn Tập làm văn, kiểu ra đề bài “Tả cây hoa hồng nhà em”, “Tả con chó nhà em”, “Tả bố em đang làm việc”… là do sự hời hợt của giáo viên. Phụ huynh không hiểu cứ đổ tại chương trình.

Chương trình và đề làm văn trong sách giáo khoa luôn “mở”

Trong khâu biên soạn sách Chương trình 2000, các tác giả sách giáo khoa đã đề cao quan điểm thực tế của bài học. Môn Tiếng Việt không là ngoại lệ. Vì thế, các bài học  Tiếng Việt từ phân môn Tập đọc cho đến Luyện từ và câu, Tập làm văn…, bao giờ cũng có câu hỏi liên hệ. Dù câu hỏi ứng dụng có in vào sách hay không thì giáo viên vẫn phải hỏi. 

{ keywords}

Chương trình Tiếng Việt 2000, các đề văn rất “mở”

Chẳng hạn, khi học tập đọc “Dế mèn bênh vực kẻ yếu”, học sinh bao giờ cũng phải liên hệ mình cần học tập đức tính gì của Dế mèn. Học về câu khiến, học sinh được học “Cách đặt câu khiến”, “Giữ phép lịch sự khi bày tỏ yêu cầu, đề nghị”… Rồi các bài làm văn trao đổi ý kiến với người thân, tóm tắt tin tức, tập ghi chép sổ tay… là những minh chứng cho tính thực tế của nội dung chương trình.

Có lẽ rút kinh nghiệm nhiều bài tập làm văn trong sách chương trình cải cách giáo dục yêu cầu học sinh tả một sự vật cụ thể khiến nhiều em “khóc lóc”. nên đến chương trình Tiếng Việt 2000, các đề văn rất “mở”. Ví dụ, lớp 2 có những đề kiểu như “Kể về người hang xóm”, lớp 3 có đề “Viết một đoạn văn nói về một người thân của em”, riêng bài luyện tập tả con vật lớp 4 thì có những 4 đề bài để học sinh lựa chọn…

Sách giáo khoa đã thực tế hóa nhưng vẫn gò bó

Đáng lẽ ra, để phát huy sự tính tích cực của học sinh, sách giáo khoa chỉ cần ra đề, còn làm văn và viết văn thế nào là tùy cảm xúc của mỗi em. 

Nhưng ngay từ lớp 2, lớp 3, sách giáo khoa lại đưa câu hỏi gợi ý vào bài học. Chẳng hạn như với đề bài viết về người thân thì sách lại in một loạt câu hỏi gợi ý: Người đó là ai? Bao nhiêu tuổi? Làm nghề gì? Người đó đối với em thế nào? Em đối với người đó thế nào?… Thế là học sinh cứ trả lời các câu hỏi đó rồi ghép lại thành văn.

Sự gò bó trong dạy làm văn cho học sinh xuyên suốt chương trình Tập làm văn từ lớp 2 đến lớp 5. Hạn chế đó thể hiện rõ nhất ở câu kết bài. Vì lớp 2, lớp 3 sách gợi ý “Em đối với người đó như thế nào?” và lớp 4, lớp 5 sách lại gợi ý kết bài kiểu yêu quý đối tượng miêu tả, nên thường học sinh kết bài rất giống nhau theo cách “Em rất thích cây phượng vĩ này”.

Tôi đã từng chứng kiến, một học sinh lớp 3 viết bài văn kể về trận thi đấu thể thao và kết thúc bằng câu “Ra về, cầu thủ cả hai đội đều vui vẻ vì đã chơi một trận bóng hay”. Thấy em xong bài trước rồi ngồi chơi, cô giáo đến gần nhắc “Em rất thích trận đá bóng này”. Cậu học trò ngơ ngác một chút rồi vẫn cúi đầu viết thêm câu văn kết bài theo “truyền thống”.

Giáo viên dạy theo khuôn mẫu, đề bài nào học sinh cũng tả được

Học sinh tiểu học bây giờ không biết giỏi đến đâu nhưng được cái gần như cây gì cũng tả được và… con gì cũng tả được. 

Chẳng hạn, gặp đề bài yêu cầu tả một cây hoa thì học sinh nào cũng biết viết “Trước cửa nhà em có một cây hoa hồng. Cây hồng này do bố em trồng từ lâu rồi… Nhìn từ xa cây hoa như một ngọn lửa khổng lồ. Mỗi bông hoa là một ngọn lửa hồng tươi…”. 

{ keywords}
Ảnh Đinh Quang Tuấn

Nếu gặp đề văn tả người thì còn dễ nữa. Các em tả trăm người như một. Bà thì cứ tóc bạc, da nhăn, nhai trầu… Cô giáo hoặc mẹ thì cứ da trắng, tóc đen, mắt sáng, răng đều.

Sở dĩ học sinh tả mẹ nào cũng giống mẹ nào, bà nào cũng giống bà nào là do cách hướng dẫn của giáo viên. Trong một tiết học 40 phút, sĩ số mỗi lớp trên dưới 40 học sinh, lại chỉ ngồi trong lớp tưởng tượng ra mà tả (thiếu trải nghiệm thực tế) cho nên giáo viên khó lòng tạo điều kiện cho cách nhìn và sáng tạo của từng học sinh để tả nét riêng biệt của mỗi con vật cùng loài. “Biết vậy mà đành chấp nhận” - các cô thường tặc lưỡi.

Từ tư duy tả mọi con vật cùng loài giống nhau đó nên giáo viên ra đề bài không giống hoàn cảnh sống của học sinh là điều dễ xảy ra. Và thực tế, hiếm khi có học sinh ương bướng trả lời “Nhà em không nuôi chó!”.

Điều đáng nói là bài văn thiếu tính thật thà

Không riêng gì thành phố, nông thôn ngày nay cũng dần dần xa lạ với những vật nuôi mà trước đây nhà ai cũng có. Một lúc nào đó, dừng lại để quan sát nhà quê, chúng ta sẽ thấy đúng là học sinh khó có thực tế mà miêu tả, nhất là tả loài vật. 

Người dân thôn quê đang chuyển sang đi làm công nghiệp nên gà ít nuôi, và những chú gà trống oai phong đuôi cong như dấu hỏi là khó gặp. Chó thì nhốt cũi vì thả ra dễ mất nên nó không gần gũi với người. Mèo thì có thời gần như tuyệt chủng, nay hồi phục được số lượng đếm trên đầu ngón tay mỗi làng, mỗi xóm…

Thực tế là vậy nhưng trong bài văn của các em, mỗi khi đi học về chó phải chạy ra cổng đón, mừng tíu tít… Mèo thì đêm đêm chui vào chăn ngủ cùng với em… Rồi mèo lại còn rình chuột bên bồ thóc, “chít” một cái đã bắt sống tên chuột…

Phải viết vậy mới thành bài văn và bài văn mới sinh động. Càng học sinh giỏi càng phải tưởng tượng nhiều mà tả những cái… chẳng thấy bao giờ.

Quả đúng là, văn học thì có chân thực và luôn có hư cấu. Vấn đề tính thật thà trong bài văn của trẻ xin dành cho bạn đọc luận bàn.

Còn tôi, tôi chỉ xin được lí giải đôi chút về những đề văn yêu cầu tả đối tượng mà có học sinh chẳng thấy bao giờ (hay nói cho văn hoa là “Đối tượng tả không có trong đời em”). Qua phân tích trên, có thể kết luận nguyên nhân vấn đề này mang tính hệ thống: Từ nội dung chương trình tuy đã thực tế nhưng vẫn gò bó, thiếu sáng tạo, đến tư duy dạy văn khuôn mẫu những người thầy, không tạo được điều kiện cho học sinh có những chấm phá riêng.

Tùng Sơn (giáo viên tiểu học)

本文地址:http://wallet.tour-time.com/news/30e399291.html
版权声明

本文仅代表作者观点,不代表本站立场。
本文系作者授权发表,未经许可,不得转载。

全站热门

Nhận định, soi kèo AVS Futebol vs Gil Vicente, 3h15 ngày 28/1: Khó cho tân binh

Thái Lan và Philippines giành thêm huy chương ở Olympic 2024 - 1

Suwannapheng mang về tấm huy chương thứ 2 cho đoàn thể thao Thái Lan tại Olympic Paris 2024. (Ảnh: AFP)

Tay đấm người Algeria sẽ tiến vào trận chung kết hạng cân 66kg của nữ. Do ở bộ môn boxing không có trận tranh HCĐ, nên võ sĩ Thái Lan Suwannapheng đã chính thức đoạt HCĐ ở hạng cân này.

Cũng trong ngày thi đấu hôm nay, tương tự Suwannapheng của Thái Lan, Aira Villegas của Philippines cũng đoạt HCĐ ở nội dung 55kg boxing nữ sau khi thua ở vòng bán kết bởi Buse Naz Cakiroglu đến từ Thổ Nhĩ Kỳ.

Cakiroglu được đánh giá cao hơn hẳn so với Aira Villegas ở trận đấu này. Tay đấm người Philippines gặp khó khăn trong việc áp sát đối thủ và để thua sít sao ở vòng mở màn.

Thái Lan và Philippines giành thêm huy chương ở Olympic 2024 - 2

Aira Villegas mang về tấm huy chương đồng cho thể thao Philippines tại Olympic Paris 2024. (Ảnh: Rappler)

Bất ngờ xảy đến ở hiệp đấu thứ hai khi Villegas chiếm được ưu thế giúp cô có được sự tự tin cần thiết để tung ra những cú đấm mạnh về phía đối phương. Tuy nhiên Cakiroglu nhanh chóng lấy lại thế cân bằng cho trận đấu và tiếp tục chiếm ưu thế cho đến khi trận đấu kết thúc.

Mặc dù thất bại nhưng Villegas vẫn giành được HCĐ trong lần đầu tham dự Olympic. Đây là huy chương thứ ba của đoàn thể thao Philippines tại Olympic Paris 2024 sau hai tấm huy chương vàng của Carlos Yulo ở môn thể dục dụng cụ.

Philippines vẫn còn cơ hội để nâng cao thành tích ở môn boxing, khi võ sĩ Petecio đã lọt vào bán kết hạng cân 57kg nữ. Trong khi đó, Suwannapheng mang về tấm huy chương thứ 2 cho Thái Lan tại Olympic Paris 2024, sau HCB cầu lông đơn nam của Vitidsarn.

">

Thái Lan và Philippines giành thêm huy chương ở Olympic 2024

Golfer Australia vô địch giải VGA Tour Championship 2022 - 1
Joel Troy giành ngôi vô địch xứng đáng.

Dẫu vậy, với tổng điểm -5, Joel Troy vẫn còn bỏ xa nhóm xếp sau tới 11 gậy, qua đó lên ngôi vô địch hoàn toàn xứng đáng. Chiến thắng lần này đem về cho golfer người Australia khoản tiền thưởng kỷ lục cho nhà vô địch trên VGA Tour là 500 triệu đồng. Đây cũng là chức vô địch ở giải Tour Championship đầu tiên của VGA Tour.

Joel Troy đã có một năm thi đấu rất thành công ở hệ thống VGA Tour. Golfer này tham dự 3/5 sự kiện, giành 2 chức vô địch tại DNSE Vietnam Open và T99 VGA Tour Championship, cùng với đó một lần về hạng T4 tại Lexus Challenge. Tổng tiền thưởng mà golfer người Australia kiếm được đã lên tới con số gần 800 triệu đồng và giúp anh trở thành golfer thành công nhất mùa giải.

Golfer Australia vô địch giải VGA Tour Championship 2022 - 2
Mùa giải rất thành công với golfer người Australia.

Trong khi đó, cuộc đua tới vị trí số 2 của giải đấu đã diễn ra vô cùng hấp dẫn giữa Trương Chí Quân (73) và Brian Jung (71). Ở hố đấu cuối cùng par 5, Brian Jung chỉ mất 2 gậy để lên green, qua đó giành điểm birdie dễ dàng và cân bằng tổng điểm +6 với đối thủ.

Vị trí đồng hạng 2 giúp Chí Quân và Brian Jung cùng nhận về số tiền thưởng trị giá 145 triệu đồng. Xếp đồng hạng 4 tại T99 VGA Tour Championship 2022 là Park Sang Ho (71) và Đỗ Hồng Giang (even par) với cùng tổng điểm +7. Cả 2 sẽ cùng bỏ túi số tiền thưởng là 75,5 triệu đồng.

">

Golfer Australia vô địch giải VGA Tour Championship 2022

CHUNG KẾT ROME MASTERS 2024

Alexander Zverev - Nicolas Jarry (18h30, 19/5)

">

Zverev tràn đầy cơ hội vô địch Rome Masters

Nhận định, soi kèo National Bank of Egypt vs Petrojet, 21h00 ngày 28/1: Khách thất thần ra về

Lập kỷ lục khi hủy diệt Man City, Ruben Amorim được ví như Sir Alex - 1

HLV Ruben Amorim được ví như Sir Alex Ferguson mới với Man Utd (Ảnh: Goal).

HLV người Bồ Đào Nha đã khiến tất cả ngỡ ngàng khi hủy diệt Man City với tỷ số 4-1. Chiến thắng này không chỉ khiến CĐV Sporting Lisbon ngất ngây, mà ngay cả CĐV Quỷ đỏ cũng sung sướng.

Trên mạng xã hội Twitter, nhiều CĐV Man Utd đã tán dương HLV Ruben Amorim:

"HLV Ruben Amorim đã đúng. Ông ấy thực sự là Sir Alex Ferguson mới".

"Sir Alex Ferguson mới đã xuất hiện ở Old Trafford. HLV Amorim sẽ giúp CLB hủy diệt thành trì".

"Không nói rằng HLV Amorim thành công ở Man Utd nhưng chúng ta nên bắt đầu xây dựng tượng của ông ấy ngay bây giờ".

"Nếu là CĐV Man Utd thì bạn kỳ vọng HLV Amorim sẽ thống trị giải Ngoại hạng Anh vì ông ấy đã đánh bại Pep Guardiola. Đó là niềm tin đúng đắn. Chúng ta sẽ chiến thắng tất cả".

"Chúc may mắn Amorim. Các cầu thủ Man Utd sẽ không chạy nhiệt như Sporting Lisbon đâu".

"Man Utd sẽ phá hủy Amorim như những gì chúng tôi đã làm với Ten Hag".

Lập kỷ lục khi hủy diệt Man City, Ruben Amorim được ví như Sir Alex - 2

HLV Amorim trở thành chiến lược gia có nhiều chiến thắng nhất ở Champions League trong lịch sử Sporting Lisbon (Ảnh: Getty).

Theo thống kê, HLV Amorim đã đi vào lịch sử sau chiến thắng trước Man City. Ông là HLV giành nhiều chiến thắng nhất ở Champions League trong lịch sử Sporting Lisbon với 8 lần.

Phát biểu sau trận đấu, HLV Amorim chia sẻ: "Chúng ta cần chuyển từ thực tế này sang thực tế khác. Man Utd không thể thi đấu theo cách của Sporting Lisbon. Tôi sẽ phải thích nghi với môi trường mới. Ở Sporting Lisbon, tôi có mối liên kết đặc biệt với các cầu thủ và người hâm mộ.

Làm việc ở Ngoại hạng Anh là thế giới khác và áp lực khác đối với tôi. Chiến thắng này không có ý nghĩa cụ thể với việc tôi chuẩn bị đến với Man Utd. Đừng lấy bất kỳ điều gì từ chiến thắng này để so sánh với những điều khác".

HLV Amorim sẽ bắt đầu tới làm việc ở Man Utd vào ngày 11/11. Ông sẽ có trận ra mắt gặp Ipswich Town vào ngày 24/11.

">

Lập kỷ lục khi hủy diệt Man City, Ruben Amorim được ví như Sir Alex

Chịu áp lực lớn khủng khiếp, HLV Ten Hag sắp bị trảm ở Man Utd - 1

Làn sóng kêu gọi sa thải HLV Ten Hag ngày một tăng cao (Ảnh: Premier League).

Dường như sự kiên nhẫn của Ban lãnh đạo Man Utd với HLV Ten Hag ngày càng cạn kiệt, bất chấp việc họ vẫn chưa đưa ra quyết định sa thải HLV người Hà Lan trước đợt tập trung đội tuyển quốc gia hồi tháng 10.

Sau trận thua trước West Ham, HLV Ten Hag phải chịu áp lực khủng khiếp khi lời kêu gọi ông rời ghế HLV của Man Utd ngày một nhiều hơn.

Chia sẻ trên Sky Sports, cựu danh thủ Tottenham Jamie O'Hara đã lên tiếng kêu gọi Man Utd sa thải HLV Ten Hag: "Man Utd thi đấu 9 trận và xếp thứ 14 trên bảng xếp hạng. Bạn không thể chấp nhận họ xếp thứ 9, chứ đừng nói là xếp thứ 14. Họ chơi 9 trận nhưng đã thua tới 4 trận ở mùa giải này.

Nếu tôi là sếp ở Man Utd, tôi đã sa thải HLV Ten Hag từ ba tháng trước. Tôi sẽ không ký hợp đồng mới với ông ta ngay cả khi Man Utd vô địch FA Cup. Ban lãnh đạo Man Utd cần phải có động thái gì đó với Ten Hag sau trận thua trước West Ham. Họ không chỉ chơi kém ở giải Ngoại hạng Anh, mà còn ở châu Âu.

Thời tôi thi đấu, Man Utd giống như con ngáo ộp vậy. Mỗi khi gặp đội bóng này, tôi đều nghĩ rằng hôm nay chắc gì mình được chạm bóng, chúng ta sẽ bị họ áp đảo, bắt nạt và tra tấn tinh thần khủng khiếp. Giờ đây, tôi chỉ thấy một đội bóng yếu ớt. Họ không có tâm lý chiến của Man Utd thời kỳ đỉnh cao", Jamie O'Hara chia sẻ thêm.

Chịu áp lực lớn khủng khiếp, HLV Ten Hag sắp bị trảm ở Man Utd - 2

Ban lãnh đạo Man Utd có thể đưa ra quyết định khắc nghiệt với HLV Ten Hag bất kỳ lúc nào (Ảnh: Getty).

Cựu danh thủ Man City, Michael Brown, chia sẻ với TEAMtalk: "Chuyện gì xảy ra với Ten Hag? Ông ấy phải chịu áp lực ngày một tăng cao và nó sẽ không dừng lại. Bóng đá thật tàn nhẫn. Man Utd không may mắn trong trận đấu với West Ham".

Người dẫn chương trình Mark Goldbridge bày tỏ tâm tư: "Tôi nghĩ đến lúc HLV Ten Hag cần phải ra đi. VAR đã tạo ra quyết định khắc nghiệt cho Man Utd nhưng nên nhớ, chính CLB đã bỏ phiếu giữ VAR. Vì vậy, HLV Ten Hag đừng có phản đối nữa.

Đây là trận thua thứ 4 của Man Utd trong mùa giải này. Các cầu thủ do chính Ten Hag mang về đã không chơi vì ông ấy. Hãy nhìn vào Marcus Rashford, Bruno Fernandes, Christian Eriksen và Casemiro. Họ đang thi đấu dưới đẳng cấp của họ. Tất cả những cầu thủ khác của Man Utd cũng vậy".

Cựu danh thủ Man Utd, Gary Neville, cũng cho rằng việc sa thải HLV Ten Hag ở thời điểm này là hợp lý. Anh chia sẻ: "Tôi thấy không còn cách nào khác ngoài việc sa thải HLV Ten Hag. Mỗi trận Man Utd ra sân, mọi người lại lo lắng CLB chịu kết quả tồi tệ. Ngoài việc thiếu bàn thắng, CLB cũng không có màn trình diễn tốt. Điều đó xuất hiện từ trận này sang trận khác. HLV Ten Hag chẳng có gì bào chữa nếu tiếp tục thua Chelsea. Ông ấy cần phải tự đưa ra quyết định cho mình".

Nhà báo Simon Stone của BBC tin rằng Ban lãnh đạo Man Utd sắp "trảm" HLV Ten Hag: "Theo thông tin mà tôi nhận được hôm thứ Sáu vừa qua, Ban lãnh đạo Man Utd chưa có ý định sa thải HLV Ten Hag nhưng rõ ràng, ông ấy cần phải thắng West Ham.

Chịu áp lực lớn khủng khiếp, HLV Ten Hag sắp bị trảm ở Man Utd - 3

Không còn đối thủ nào sợ hãi khi đối diện với Man Utd (Ảnh: BBC).

Giới chóp bu của Man Utd không công khai bày tỏ sự ủng hộ Ten Hag trước đợt tập trung đội tuyển quốc gia nên tôi không mong đợi họ làm điều đó sau khi đội bóng thua West Ham. Nếu Ban lãnh đạo Man Utd đưa ra phán quyết tiêu cực về tương lai của HLV Ten Hag, mọi người sẽ biết sớm thôi".

Theo báo giới Anh, Man Utd đã âm thầm liên hệ với 4 HLV để thay thế Ten Hag là Xavi, Ruben Amorim, Edin Terzic và Thomas Frank. Trong đó, HLV Xavi được xem là ứng cử viên số một tiếp quản "ghế nóng" ở Old Trafford.

">

Chịu áp lực lớn khủng khiếp, HLV Ten Hag sắp bị "trảm" ở Man Utd

友情链接