Bé hai tuổi ngộ độc cây hoa thủy tiên

Cụ thể, GS Thêm đề xuất cần chấm dứt sử dụng khẩu hiệu "Tiên học lễ, hậu học văn" để khai mở tư duy phản biện, giải phóng sức sáng tạo,... Chừng nào còn đề cao chữ "Lễ" để ràng buộc người học, còn đề cao quá mức vai trò của người thầy, của đáp án thì tư duy phản biện sẽ không thể phát triển, không thể có xã hội phát triển.

GS Thêm là tác giả của nhiều công trình, cuốn sách nghiên cứu về văn hóa và hệ giá trị Việt Nam. Trong đó, cuốn sách "Cơ sở văn hóa Việt Nam" của ông là giáo trình cơ bản với rất nhiều thế hệ sinh viên theo học các ngành khoa học xã hội.

Ảnh minh họa: Thanh Hùng

Ông Nguyễn Quang Tùng, Hiệu trưởng Trường THCS và THPT M.V. Lômônôxốp (Hà Nội) cho rằng Khẩu hiệu "Tiên học lễ, hậu học văn" đã hoàn thành sứ mệnh trong giai đoạn phát triển của đất nước, của ngành giáo dục. Và giờ, cần cân nhắc kỹ khi sử dụng trong các nhà trường bởi một vài lý do.

“Ngôn từ của khẩu hiệu hay triết lý cần hiện đại, đơn giản và bớt nho giáo hơn để học sinh dễ dàng hiểu được. Để phân tích kỹ khẩu hiệu trên cần có nền tảng kiến thức nho giáo ở mức khá cao mới có thể truyền đạt đến cho học sinh hiểu được. Tôi tin rằng, sẽ có nhiều học sinh hiểu chữ "Văn" trong khẩu hiệu trên là môn "Ngữ văn" hiện nay.

Giáo dục đổi mới, cần những tư duy và cách truyền kiến thức cho học sinh một cách sáng tạo, đa dạng hơn. Không nhất thiết là đầu tiên khi học tập là cứ phải học "Lễ". Khi học sinh có nền tảng văn hoá, tri thức thì chữ "Lễ" đương nhiên sẽ được thực hiện ở "mức độ vận dụng và vận dụng cao.

Thế giới vận động từng ngày, các triết lý giáo dục, các khẩu hiệu cũng phải thay đổi. Với những năng lực, phẩm chất cần đạt của học sinh do Bộ GD-ĐT hướng tới, nếu học sinh được học tập một cách nghiêm túc, sáng tạo bởi những phương pháp hiện đại thì theo tôi cũng không cần phải "Tiên học lễ" nữa”.

Ông Tùng cho hay, thực tế, trường mình cũng đã không treo khẩu hiệu này từ lâu.

“Việc bỏ khẩu hiệu này chỉ là giúp giáo viên không bị gò bó trong tư duy giáo dục cũ và hướng tới phương pháp giảng dạy hiện đại hơn, nhờ đó học sinh được rèn thêm tư duy phản biện và khi không bị gò bó quá trong khuôn phép, học sinh mới sáng tạo được”, ông Tùng nêu quan điểm.

Ảnh minh họa: Thanh Hùng

Dù vậy, không nhiều ý kiến đồng tình với GS Trần Ngọc Thêm.

Một hiệu trưởng từng nhiều năm du học nước ngoài cho rằng: “Thực ra “Tiên học lễ, hậu học văn” không đơn thuần là một triết lý về giáo dục mà là một nét văn hóa của dân tộc. Việc này xuất phát trong từng gia đình Việt Nam, răn dạy từ khi đứa trẻ ở trong gia đình, chứ không phải chỉ ở trường học mới học, mới áp dụng. “Lễ” ở đây không phải chỉ là lễ nghĩa của người có vị thế thấp hơn với người có vị thế cao hơn, mà còn bao hàm cả đạo đức trong đó nữa. Đạo đức thì có giá trị phổ quát, bao gồm cả văn hóa của người Việt Nam trong đó”.

Theo vị hiệu trưởng này, ở nước ngoài, dù người ta không dùng khẩu hiệu “Tiên học lễ, hậu học văn” song ở trường cũng đề cao việc dạy dỗ về đạo đức như phải là một người trung thực, có kỷ luật, chấp hành luật pháp,...

“Ý của GS Thêm có thể cũng muốn nói đến việc cần phá vỡ truyền thống để thúc đẩy giáo dục phát triển. Nhưng dù muốn thúc đẩy phát triển ra sao đi chăng nữa, có những cái căn cốt của văn hóa, phổ quát chung của toàn thế giới thì không thể bỏ đi được”. 

Bà Cao Tố Nga, Hiệu trưởng Trường THPT Ngô Quyền (Hải Phòng) cũng đồng tình với quan điểm này: chữ "Lễ" không phải chỉ đối với người thầy, mà là học những lễ nghĩa chung, đề cao giáo dục đạo đức ứng xử trong xã hội,...

“Tôi nghĩ nếu đề xuất chấm dứt thì có phần hơi cực đoan. Bởi chữ Lễ ngày nay cũng không bó buộc theo quan niệm Nho giáo như ngày xưa nữa và cũng không đề cao quá mức vai trò của người thầy. Song sự tôn kính, tôn trọng và việc người thầy có tiếng nói với học trò vẫn rất cần thiết”, bà Nga nói.

Ngoài ra, 2 vị hiệu trưởng cũng nhận định, “Tiên học lễ, hậu học văn” cũng không hề làm mất đi tính phản biện hay sáng tạo của học sinh. 

PGS.TS Trần Thành Nam, Chủ nhiệm khoa Các Khoa học Giáo dục – Trường ĐH Giáo dục (ĐH Quốc gia Hà Nội) cho rằng, trong bối cảnh hiện nay, người thầy không chỉ là người truyền tải nội dung tri thức, mà quan trọng hơn khi trở thành nhà giáo dục, người truyền cảm hứng, gieo khát vọng cho học trò. 

“Tôi nghĩ “Lễ” là điều cần có nhưng cái phương thức để thể hiện các quy tắc ứng xử đó có thể sẽ khác đi. Nếu chỉ vì nghĩ câu khẩu hiệu “Tiên học lễ, hậu học văn” tập trung quá nhiều vào người thầy và giờ muốn tập trung vào học trò thì bỏ khẩu hiệu này đi thì tôi cho là hơi khiên cưỡng. Ở trong môi trường trường học, vẫn phải có những quy tắc, nguyên tắc ứng xử cho phù hợp với văn hóa Việt Nam. Cách thức có thể khác nhưng tôi nghĩ vẫn cần có khuôn khổ, tôn trọng người thầy. Ngoài ra, nhiệm vụ giáo dục không phải chỉ hình thành về mặt học thức mà còn cả nhân cách cho trẻ. Muốn hình thành nhân cách thì trẻ cũng cần phải biết kính trên nhường dưới, ứng xử đúng mực theo văn hóa, truyền thống,...”.

Vì thế, theo ông Nam không cần thiết phải bỏ khẩu hiệu mà giờ đây, điều quan trọng là người thầy cần bỏ tư tưởng là bề trên “cao vời vợi”, "là độc tôn đại diện cho tri thức”.

Thanh Hùng

Gọi dạ, bảo không vâng, đích thị bé hư?

Ngày bé, tôi thường véo von câu hát: “Có con chim vành khuyên nhỏ/Dáng trông thật ngoan ngoãn quá/Gọi dạ, bảo vâng, lễ phép ngoan nhất nhà”...

Anh Nguyễn Văn Mạnh (34 tuổi, trú khu 8, xã Mỹ Lung, huyện Yên Lập, tỉnh Phú Thọ) có hoàn cảnh éo le khiến nhiều người thương cảm. Sau những mâu thuẫn không thể hàn gắn, vợ anh bỏ đi, để lại 2 người con cho chồng nuôi dưỡng. Trong đó, con trai đầu của anh là Nguyễn Tiến Đạt (SN 2009) bị khuyết tật trí não bẩm sinh. Dù từng cố gắng chạy chữa xong không có kết quả, đến nay, Đạt đã 14 tuổi nhưng nhận thức chỉ như trẻ lên 3.

Để nuôi con, anh Mạnh làm nghề phụ hồ, một công việc hết sức nhọc nhằn. Tai hoạ xảy ra cách đây 6 tháng, trong lúc làm việc, anh giẫm phải thanh sắt trên tầng 2 mà trượt chân ngã xuống tầng 1. Thanh sắt rơi sau, đâm xuyên qua cổ anh. Chứng kiến tai nạn kinh hoàng, nhiều đồng nghiệp của anh hết sức ám ảnh. Ngay lập tức, anh được đưa vào bệnh viện cấp cứu.

Sau khi sơ cứu tại Bệnh viện đa khoa Phương Đông (Hà Nội), anh Mạnh được chuyển đến Bệnh viện Việt Đức. Anh bị gãy tay, chân, xương sườn, dập phổi, lá lách, nát xương hàm và đứt lưỡi. Thời điểm lên bàn mổ, các bác sĩ nhận định cơ hội sống sót của anh rất thấp, chỉ chưa đến 5%.

“Lúc đó, gia đình chúng tôi đã chuẩn bị sẵn tinh thần lo hậu sự cho anh. Bố mẹ tôi khóc lả đi vì thương con phận bạc. Tôi thì lo các cháu còn quá nhỏ, mất đi chỗ dựa lớn", chị Nguyễn Thu Thảo, em gái anh Mạnh chia sẻ.

Nhờ nỗ lực cứu chữa hết mình của các bác sĩ, anh Mạnh vượt qua cơn nguy kịch. Anh tiếp tục trải qua một ca phẫu thuật khác, sức khoẻ dần tiến triển. Tuy nhiên, gia đình anh lại thêm nỗi lo mới. Đó là chi phí điều trị hết sức tốt kém. 

Dù đã được chủ thầu hỗ trợ 50 triệu đồng nhưng những loại thuốc nằm ngoài danh mục bảo hiểm cùng nhiều chi phí khác trở thành gánh nặng khổng lồ. Gia đình buộc phải vay mượn thêm gần 200 triệu đồng để trang trải.

Không những vậy, trong lúc anh vừa mới hồi phục đôi chút thì cha đẻ anh là ông Nguyễn Văn Tài lại gặp tai nạn giao thông dẫn đến chấn thương sọ não. Cùng lúc, cả hai cha con nằm viện khiến kinh tế càng chật vật.

Suốt 6 tháng qua, anh duy trì sự sống qua ống xông đưa thức ăn loãng từ mũi xuống dạ dày. Bác sĩ cho biết, sắp tới anh Mạnh cần làm thêm 1 ca phẫu thuật phức tạp để ghép lưỡi, ghép xương hàm mới có thể ăn uống, sinh hoạt như người bình thường. Đây là một trong số những ca phẫu thuật rất mới của nền y học Việt Nam, đòi hỏi sự hội chẩn chặt chẽ từ các bác sĩ trong nước và nước ngoài. Chi phí dự kiến khoảng hơn 100 triệu đồng.

Đối với hoàn cảnh gia đình anh hiện tại, con số này đã nằm ngoài khả năng lo liệu. Người thân đang chạy đôn chạy đáo tìm cách vay mượn nhưng bởi trước đó đã vay quá nhiều, họ gần như không hỏi tiếp được nữa.

Phòng CTXH Bệnh viện Việt Đức xác nhận: Bệnh nhân Nguyễn Văn Mạnh (34 tuổi) bị tai nạn lao động, di chứng chấn thương hàm mặt, cắt khung xương cằm và ghép xương. Bệnh nhân có hoàn cảnh rất khó khăn, là người dân tộc thiểu số, đã ly hôn, có con bị khuyết tật, hiện đang sống cùng bố mẹ đẻ. Rất mong hoàn cảnh của bệnh nhân Mạnh nhận được sự quan tâm, chia sẻ từ cộng đồng.

300 suất học bổng đào tạo thạc sĩ, tiến sĩ trong nước

Năm nay, Ban tổ chức đã nhận 626 hồ sơ của những ứng viên ưu tú trên cả nước - số lượng ứng viên đăng ký tham gia cao nhất từ trước tới nay. Vượt qua ba vòng xét chọn, 300 ứng viên tiêu biểu nhất (gồm 150 học viên cao học và 150 nghiên cứu sinh tiến sĩ), thuộc 13 lĩnh vực từ Kinh tế, Giáo dục đến Khoa học - Công nghệ, đã được trao học bổng.

Đây đều là những nhà khoa học trẻ xuất sắc, với tổng cộng 748 bài báo quốc tế, 1.322 công trình nghiên cứu, 17 giải nghiên cứu khoa học cấp bộ và 57 giải thưởng, danh hiệu học thuật cấp quốc gia. Đặc biệt, trong số đó, có 12 thủ khoa tốt nghiệp đại học, 11 ứng viên được chuyển tiếp sinh từ bậc đại học lên tiến sĩ và 20% nghiên cứu sinh nhận bằng thạc sĩ từ nước ngoài.

Với sự đồng hành của Quỹ VinIF và VinBigdata, các học viên sẽ được nhận học bổng trị giá 150 triệu đồng/năm dành cho chương trình tiến sĩ và 120 triệu đồng/năm dành cho chương trình thạc sĩ. Tổng mức tài trợ của VinIF đối với 300 suất học bổng được trao năm nay là 40 tỷ đồng.

Phát triển nguồn nhân lực khoa học chất lượng cao

Tại lễ trao học bổng, GS.Vũ Hà Văn - Giám đốc Khoa học VinIF và VinBigData khẳng định: “Việt Nam sở hữu tiềm lực lớn để tiến nhanh trong công cuộc phát triển khoa học - công nghệ, bắt kịp khu vực và thế giới, nhưng cần một bệ phóng vững chắc để đội ngũ nghiên cứu trẻ chuyên tâm phát triển ngay trong nước. Chương trình học bổng thạc sĩ, tiến sĩ được quỹ VinIF triển khai thường niên nhằm mục tiêu đó. Qua các năm, nhờ những nỗ lực dài hạn và bền bỉ của VinIF, một mạng lưới trí thức trẻ, thuộc đa dạng lĩnh vực, đang dần hình thành và kết nối, kỳ vọng sẽ là nguồn lực tinh hoa kiến tạo sự phát triển toàn diện của Việt Nam”.

Chia sẻ tại buổi lễ, PGS.TS Nguyễn Thu Thủy - Vụ trưởng Vụ Giáo dục đại học, Bộ GD&ĐT cho biết: “Phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, trình độ cao tại Việt Nam đã và đang trở thành một nhiệm vụ cấp bách không chỉ ở cấp quốc gia mà còn là vấn đề của các tổ chức, đơn vị đào tạo cũng như của các doanh nghiệp trong nước. Do đó, những chương trình học bổng thường niên mà Quỹ VinIF đang triển khai đóng vai trò hết sức quan trọng trong việc tạo động lực và cơ hội để bứt phá trong tương lai.”

Chương trình Học bổng thạc sĩ, tiến sĩ trong nước được VinIF triển khai từ năm 2019, hướng tới mục tiêu thay đổi tư duy và văn hóa tài trợ, đào tạo, nghiên cứu khoa học công nghệ, kiến tạo bệ phóng cho đội ngũ trí thức trẻ, từ đó, đẩy mạnh sự phát triển của mạng lưới tri thức tại các trường, viện trên cả nước.

Tiêu chí nhận học bổng là các ứng viên có thành tích học tập, nghiên cứu khoa học xuất sắc trong vòng hai năm trước thời điểm nộp hồ sơ, sở hữu các giải thưởng, đồng thời xây dựng được định hướng nghiên cứu cụ thể, có ý nghĩa thiết thực đối với cộng đồng và đặc biệt phải có thư giới thiệu của các nhà khoa học uy tín trong ngành. Quy trình tuyển chọn khắt khe và minh bạch, gồm ba vòng đánh giá, thẩm định được thực hiện bởi Hội đồng Khoa học gồm 70 chuyên gia, giáo sư, tiến sĩ uy tín trong và ngoài nước.

Sự kiện trao Học bổng thạc sĩ, tiến sĩ trong nước 2021 nằm trong khuôn khổ Lễ công bố và sơ kết hai năm các chương trình học bổng và đào tạo của Quỹ VinIF.

Tính đến nay, VinIF đã thu hút tổng cộng gần 1.600 hồ sơ của các ứng viên ưu tú, tiếp nhận tài trợ cho hơn 750 học viên cao học, nghiên cứu sinh xuất sắc nhất. Trong đó, nhiều nhà khoa học trẻ đã hoàn thiện chương trình, xây dựng thành công nghiên cứu cấp quốc gia, quốc tế và góp phần giải quyết những bài toán khó của xã hội. Đây là minh chứng khẳng định sức hút, uy tín và tầm ảnh hưởng ngày càng lớn của VinIF đối với cộng đồng khoa học - công nghệ Việt Nam.

Trước đó, vào tháng 9/2021, VinIF cũng đã công bố tài trợ 11 tỷ đồng, trao tặng 30 suất học bổng sau tiến sĩ trị giá 30 triệu đồng/tháng. Bên cạnh học bổng thạc sĩ, tiến sĩ và sau tiến sĩ, VinIF còn triển khai 5 chương trình khác, bao gồm Tài trợ dự án khoa học, công nghệ; Hợp tác, tài trợ sự kiện khoa học; Tài trợ khóa học ngắn hạn và giáo sư thỉnh giảng; Tài trợ và hợp tác đào tạo Thạc sĩ Khoa học dữ liệu và Lưu giữ các giá trị Văn hoá, Lịch sử. Qua đó, VinIF đặt mục tiêu xây dựng một hệ sinh thái toàn diện về nghiên cứu - đào tạo - kết nối và chia sẻ tri thức trên đa dạng lĩnh vực, làm tiền đề cho sự phát triển bền vững của Việt Nam.

Minh Tuấn

Những học sinh đầu tiên ở Hà Nội được đến trường hôm 22/11

Long Ancũng đang chuẩn bị tổ chức cho học sinh, sinh viên quay trở lại trường học trực tiếp kể từ ngày 6/12. Trong đó, học sinh THPT, Giáo dục thường xuyên sẽ đi học trở lại từ ngày 6/12, học sinh THCS đi học trở lại từ ngày 20/12, học sinh tiểu học và mầm non cũng sẽ bắt đầu đi học trở lại từ ngày 3/1/2022.

Tại Hà Nội, kể từ ngày 22/11, học sinh khối lớp 9 của 18 huyện, thị xã trên địa bàn đã trở lại trường học trực tiếp. Hà Nội đang xem xét có thể từ ngày 6/12 cho học sinh khối 10, 11, 12 và các trung tâm giáo dục nghề nghiệp - giáo dục thường xuyên ở những địa bàn có mức độ dịch ở cấp độ 1, cấp độ 2; trong 14 ngày tính đến 30/11/2021 không có ca F0 trong cộng đồng, được trở lại trường.

Điện Biên cho phép trẻ mầm non, học sinh phổ thông, học viên, sinh viên các cơ sở giáo dục và đào tạo tại địa phương được phép đến trường trở lại kể từ ngày 29/11. Đối với những cơ sở giáo dục đang được trưng dụng làm khu cách ly tập trung hoặc nằm trên địa bàn được xác định thuộc vùng có nguy cơ cao (cấp độ 3) và nguy cơ rất cao (cấp độ 4); cơ sở giáo dục có nhiều cán bộ, giáo viên và học sinh thuộc diện cách ly y tế sẽ cho học sinh đi học trở lại theo lộ trình riêng.

Tại Hải Dương, kể từ ngày 29/11, học sinh các lớp 1, 6, 9 của huyện Kim Thành cũng sẽ quay trở lại trường học trực tiếp. Các trường không sắp xếp khối 6 và khối 9 học cùng một buổi. Trẻ mầm non tiếp tục nghỉ học. Học sinh các khối 4, 5, 7, 8 chưa hoàn thành bài kiểm tra định kỳ giữa học kỳ I sẽ tổ chức cho học sinh đến trường làm bài (trong một buổi chỉ tổ chức kiểm tra 1 khối). 

Tại Quảng Nam, TP. Tam Kỳ cho phép học sinh trên địa bàn thành phố đi học trở lại từ 29/11. Trong đó, học sinh cấp tiểu học chỉ học 1 buổi và không tổ chức bán trú, học sinh THCS học trực tiếp, không tổ chức các hoạt động ngoại khóa, ngoài giờ lên lớp. Riêng Trường THCS Lý Thường Kiệt triển khai dạy học trực tuyến 1 tuần, từ 29/11 - 4/12. Bậc học mầm non tiếp tục được nghỉ học thêm 1 tuần, từ 29/11 - 4/12.

Từ ngày 29/11, các cơ sở giáo dục trên địa bàn TP Đồng Hới, Quảng Bình(trừ địa bàn xã Bảo Ninh) cũng tổ chức dạy học trực tiếp cho tất cả học sinh các bậc học. Đối với cơ sở giáo dục mầm non, tổ chức dạy học để đảm bảo hoàn thành chương trình, cho phép tổ chức bán trú nhưng phải đảm bảo an toàn công tác phòng, chống dịch. Các trường tiểu học, THCS tổ chức dạy học phù hợp với tình hình thực tế của đơn vị; tận dụng tối đa thời gian học sinh đến trường để dạy học trực tiếp; căn cứ điều kiện cơ sở vật chất để tổ chức dạy học 2 ca/ ngày nhằm giảm số lượng tối đa học sinh trong cùng một buổi; tạm thời không tổ chức bán trú.

Còn tại Yên Thế, Bắc Giang, các trường học cũng bắt đầu được phép cho học sinh trở lại trường học trực tiếp từ ngày 29/11, đồng thời kết hợp dạy trực tuyến cho các học sinh thuộc diện phải cách ly. Địa phương này cũng tổ chức xét nghiệm tầm soát cho cán bộ quản lý, giáo viên, người lao động và học sinh trước khi đến trường.

Đối với 9 trường còn lại được trưng dụng làm khu cách ly tại Bố Hạ, Hương Vỹ, Đông Sơn, An Thượng và thị trấn Cầu Hồ sẽ đón học sinh trở lại trường từ ngày 6/12.

Thúy Nga(Tổng hợp)

TP.HCM cho học sinh lớp 1, 9, 12 đi học trực tiếp

Từ ngày 13-25/12, TP.HCM sẽ thí điểm tổ chức dạy học trực tiếp cho tất cả học sinh lớp 1, lớp 9 và lớp 12.  

Trực tiếp bóng đá Arsenal vs Man City: Đỉnh cao Ngoại hạng Anh

MU đang nhắm đến rất nhiều cái tên cho hàng tiền vệ, trong cuộc cách mạng nhân sự hứa hẹn rất đình đám mùa hè năm nay.

MU ưu tiên mua Grealish

Theo MEN, giữa nhiều gương mặt, MU ưu tiên hơn cả cho Jack Grealish - một trong những tiền vệ toàn diện nhất Premier League mùa này, đội trưởng của Aston Villa.

Jack Grealish có 9 bàn thắng và 8 pha kiến tạo mùa này, trên các mặt trận. Riêng ở Premier League, tiền vệ 24 tuổi người Anh có 7 bàn thắng, cùng 6 đường chuyền quyết định.

Nhiều nguồn tin cho biết, hợp đồng của Grealish với Aston Villa kéo dài đến 2023, có điều khoản mua lại được ấn định ở mức 45 triệu bảng.

Tuy nhiên, Aston Villa chưa xác nhận điều này. Nếu đúng như vậy, khoản tiền trên không phải vấn đề lớn với MU, ngay cả khi Quỷ đỏ chịu những khoản lỗ vì Covid-19.

James Maddison cũng là một mục tiêu quan trọng mà MU theo đuổi trong thời gian qua. Nhưng xét theo nhiều yếu tố, Phó Chủ tịch Ed Woodward ưu tiên chuyển nhượng tiền vệ của Aston Villa hơn.

Ít nhất, MU nhìn thấy ở Jack Grealish sự toàn diện và khả năng tham gia phòng ngự tốt hơn Maddison. Giá chuyển nhượng của anh cũng chỉ bằng nửa so với cầu thủ của Leicester.

Juventus muốn tranh Kai Havertz

Juventus vừa tuyên bố gia nhập cuộc đua giành chữ ký của Kai Havertz, và muốn đánh bại các đối thủ lớn để mang ngôi sao trẻ người Đức về Allianz Stadium.

Juventus giành "pole" vụ Kai Havertz

Cùng với Juventus, hàng loạt đội bóng khác đang quan tâm Kai Havertz có Bayern Munich, MU, Chelsea, PSG, Liverpool, Inter...

Tờ Kicker đưa tin, Juventus là đội giành "pole" trong cuộc đua lấy một trong những tiền vệ trẻ giỏi nhất thế giới hiện nay.

Kicker cho biết, Juventus đã có những tiếp xúc bước đầu với Leverkusen và cá nhân Kai Havertz, khi hai đội gặp nhau ở vòng bảng Champions League mùa này.

Mùa giải 2019-20 chưa kết thúc, nhưng dù kết quả thế nào, Juventus vẫn có nhiều vấn đề phải giải quyết.

Chính vì thế, Chủ tịch Andrea Agnelli muốn làm mới đội hình, đặc biệt là tuyến giữa. Ông muốn thay đổi bộ mặt và cách triển khai lối chơi cho "Bà đầm già".

Kai Havertz chính là nền tảng chủ lực để Juventus xây dựng đội hình cho tương lai lâu dài, tranh đua Scudetto và Champions League.

Kim Ngọc