Nhận định, soi kèo Turan Tovuz vs Zira FK, 20h30 ngày 4/3: 3 điểm nhọc nhằn

Trong đó, thí sinh lưu ý các phương thức xét tuyển và mã như sau:

- Xét tuyển thẳng, ưu tiên xét tuyển theo quy định hiện hành của Bộ GD-ĐT và quy định của Trường - Mã phương thức xét tuyển 301.

- Xét tuyển theo kết quả thi tốt nghiệp THPT năm 2024: Xét tuyển theo từng tổ hợp bài thi/môn thi - Mã phương thức xét tuyển 100.

- Xét tuyển theo kết quả học tập của thí sinh học 3 năm (lớp 10, 11, 12) tại trường THPT chuyên toàn quốc/trường THPT trọng điểm quốc gia, tốt nghiệp năm 2024 theo từng tổ hợp môn xét tuyển - Mã phương thức xét tuyển 200.

- Xét tuyển theo kết quả thi Đánh giá năng lực do ĐHQG Hà Nội tổ chức cho tuyển sinh năm 2024 - Mã phương thức xét tuyển 402a.

- Xét tuyển theo kết quả thi Đánh giá tư duy của ĐH Bách Khoa Hà Nội tổ chức cho tuyển sinh năm 2024 - Mã phương thức xét tuyển 402b.

- Xét tuyển kết hợp chứng chỉ quốc tế còn hiệu lực tính đến ngày đăng ký xét tuyển với kết quả thi tốt nghiệp THPT năm 2024 - Mã phương thức xét tuyển 409.

- Xét tuyển kết hợp chứng chỉ quốc tế còn hiệu lực tính đến ngày đăng ký xét tuyển với kết quả học tập cấp THPT - Mã phương thức xét tuyển 410.

Năm 2024, tổng chỉ tiêu tuyển sinh đại học chính quy của Trường ĐH Thương mại là 4.950. 

Trường tuyển sinh 38 chương trình đào tạo, trong đó 27 chương trình đào tạo chuẩn, 3 chương trình đào tạo định hướng nghề nghiệp, và đặc biệt có 8 chương trình đào tạo định hướng chuyên sâu nghề nghiệp quốc tế (IPOP) bắt đầu tuyển từ năm 2024. 

IPOP là chương trình đào tạo có tính thực tiễn, toàn diện và đáp ứng nhu cầu xã hội trong bối cảnh hội nhập quốc tế. 

8 chương trình đào tạo IPOP gồm: Quản trị kinh doanh (Ngành Quản trị kinh doanh); Marketing thương mại (Ngành Marketing); Kế toán tích hợp chứng chỉ quốc tế (ICEAW CFAB) (Ngành Kế toán); Logistics và xuất nhập khẩu (Ngành Logistics và Quản lý chuỗi cung ứng); Thương mại quốc tế (Ngành Kinh doanh quốc tế); Tài chính – Ngân hàng thương mại (Ngành Tài chính – Ngân hàng); Quản trị nhân lực doanh nghiệp (Ngành Quản trị nhân lực); Quản trị khách sạn (Ngành Quản trị khách sạn).

Dự kiến điểm chuẩn Trường ĐH Thương mại năm 2024

Trên sân Bernabeu tối qua, bên cạnh sự tỏa sáng rực rỡ của Vinicius với hat-trick, người hâm mộ Real Madrid cuối cùng cũng được chứng kiến bàn thắng đầu tiên của Jude Bellinghamở mùa giải này.

Tuy nhiên, Kylian Mbappethì vẫn gây thất vọng, và đó là điều nhà cầm quân bậc thầy Ancelotti vẫn phải đau đầu. Chưa kể, đội lại phải đối mặt với những tổn thất bởi chấn thương.

Sau trận đấu, Jude Bellingham chia sẻ về việc hạn hán ghi bàn ở chiến dịch năm nay so với mùa trước: “Tôi vẫn chơi như mọi khi, nhưng lần này tôi có được 1 bàn thắng.

Có rất nhiều lời ra tiếng vào về tôi, vì mùa trước ghi được rất nhiều bàn thắng nhưng mùa này im hơi lặng tiếng. Đó là bởi vai trò trên sân của tôi thay đổi ở giải năm nay”.

Bellingham nhấn mạnh cam kết với Real Madrid và có lẽ phải khiến Mbappe không khỏi giật mình khi thẳng thắn thừa nhận sự ích kỷ: “Tôi sẽ làm bất cứ điều gì vì lợi ích của đội. Tôi đã bớt ích kỷ hơn và tôi muốn tiếp tục như thế này. Mục tiêu của tôi là giúp Real Madrid bằng mọi cách có thể”.

Mbappe chưa thể hiện được đúng phong độ kể từ khi đến Real Madrid, bị chê trách lười chạy, hầu như chỉ đi bộ những khi không có bóng, gây nên sự mất cân bằng trong đội.

Real Madrid (27 điểm) hiện kém Barca (33 điểm) 6 điểm sau khi có cùng 12 lượt trận đã đấu tại La Liga.

Real Madrid vượt nghịch cảnh: Từ Vinicius đến nụ cười Bellingham

10 năm trước, Vũ từng thi đỗ ngành Công nghệ thông tin của ĐH Bách khoa Hà Nội với 25 điểm khối A. Vốn học giỏi nhất nhì tại một ngôi trường cấp 3 ở Thanh Hóa, nhưng khi lên đại học, Vũ cảm thấy không còn hứng thú nữa. Nam sinh bắt đầu sa đà vào game, cả ngày gần như “cày đầu” trong quán điện tử. Bỏ thi quá nhiều khiến trong suốt 3 năm, Vũ nợ tới gần 40 tín chỉ, chiếm khoảng 1/4 chương trình.

Đến cuối năm thứ 3, khi thấy tình hình ở mức báo động, Vũ mới bắt đầu có suy nghĩ phải quay lại học hành chăm chỉ. Nhưng vì đã mất gốc lại nợ môn quá nhiều, nam sinh không còn đủ động lực để học “trả nợ” nữa. Ngoài ra, hạn chế về tiếng Anh cũng khiến Vũ bị giới hạn số lượng tín chỉ được phép đăng ký. Vì thế, mỗi kỳ Vũ không trả nợ được bao nhiêu.

Cảm thấy việc đi học không có tương lai, Vũ quyết định bỏ dở về quê làm công nhân. Lựa chọn này của Vũ khiến cả bố và mẹ đều buồn bã trong suốt thời gian dài. “Bây giờ nghỉ học con tính làm gì?”, mẹ hỏi Vũ. Sau đó, bố mẹ ra sức thuyết phục cậu nên suy nghĩ lại. Nhưng dù thế nào, Vũ cũng nhất định không chịu đi học nữa.

Nghỉ học, Vũ xin vào làm công nhân chuyên đi cắm biển báo và trải nhựa đường. Mỗi ngày, Vũ nhận lương hơn 200.000 đồng. Nhưng công việc phải làm liên tục từ 7h cho tới 17h, dưới tiết trời nắng gay gắt khiến Vũ mệt mỏi và kiệt sức.

“Làm công nhân quả thực quá vất vả. Em cảm thấy hối hận và muốn được quay trở lại việc học”.

Được gia đình, người yêu động viên, Vũ quyết định làm lại. Sau 4 năm không “đụng” vào các kiến thức phổ thông, Vũ cảm thấy “nhìn cái gì cũng mới”. May mắn, giai đoạn này hai em sinh đôi của Vũ cũng chuẩn bị thi vào đại học. Có người hỗ trợ, ban ngày đi làm, tối về Vũ tranh thủ học cùng các em.

“Em chủ yếu ôn luyện trong sách giáo khoa chứ không thể toàn tâm, toàn ý như trước. Có phần nào chưa hiểu, hai em sẽ giảng lại cho em”, Vũ nói.

Năm 2019, em gái và em trai của Vũ lần lượt thi đỗ vào Trường ĐH Dược Hà Nội và Trường ĐH Công nghệ, ĐH Quốc gia Hà Nội với 25 – 26 điểm, còn Vũ đỗ vào ngành Cầu đường bộ của Trường ĐH Giao thông Vận tải với 18 điểm.

Điểm số này khiến Vũ chưa hài lòng nhưng phần nào cậu cũng cảm thấy may mắn vì đỗ vào ngành học yêu thích. “Trong quãng thời gian làm công nhân, em cũng quan sát và cảm thấy ngành cầu đường có nhiều điều thú vị. Dẫu vậy, vì đây là ngành học vất vả, đặc thù thường xuyên phải ở ngoài công trường nên ít người lựa chọn hơn so với những năm trước đây”, Vũ nói.

Từng lỡ dở việc học vì mải chơi game, lần này có cơ hội được làm lại, Vũ nói bản thân luôn cảm thấy “trân trọng từng giây phút”.

“Cú vấp ngã ở Bách khoa là một bài học đắt giá, khiến em khi được quay lại giảng đường phải đặt mục tiêu cố gắng học thật tử tế”.

Trong năm đầu ở Trường ĐH Giao thông Vận tải, Vũ đánh giá các kiến thức liên quan đến Giải tích, Đại số... đều nhẹ nhàng hơn so với ở Bách khoa. Dẫu vậy, thay vì “thích là nghỉ” như trước, giờ đây, Vũ tập trung nghe giảng trên lớp, ghi chép đầy đủ, làm bài tập và học lại ngay sau khi về nhà để ghi nhớ lâu hơn. Nam sinh cũng không còn để “nước đến chân mới nhảy” trước mỗi kỳ thi mà luôn chủ động ôn tập trước khoảng 1 tháng.

Sau năm thứ nhất, Vũ đạt GPA 3.97/4,0, cao nhất toàn khóa. Điều này trở thành động lực để Vũ tiếp tục phấn đấu.

Trong khi các bạn cùng trang lứa đã tốt nghiệp, ra trường đi làm, mình mới bắt đầu vào giảng đường, Vũ “ngại” không dám xin tiền bố mẹ nữa. Vũ nỗ lực giành học bổng để trang trải học phí, còn các chi phí sinh hoạt khác, cậu tự kiếm tiền nhờ các công việc làm thêm. Cả 3 anh em cũng lựa chọn ở chung một chỗ để tiết kiệm tiền thuê nhà.

Cũng vì học muộn hơn so với các bạn, Vũ sớm định hướng làm dày CV để sẵn sàng tìm kiếm công việc làm ngay sau khi ra trường. Ngay từ năm thứ nhất, Vũ chủ động tham gia vào việc nghiên cứu cùng các thầy cô. Suốt 4 năm, nam sinh tham gia nhiều đề tài và đều giành được kết quả tốt.

Trong đó, đề tài nghiên cứu về “sự ảnh hưởng của tốc độ chạy tàu tuyến đường sắt đô thị đến dao động của kết cấu nhịp cầu” của Vũ từng đoạt giải Xuất sắc trong cuộc thi nghiên cứu khoa học cấp Bộ. Hay đề tài “đánh giá các đặc trưng cơ lý của bê tông sử dụng cốt liệu mịn từ nguồn vỏ hải sản phế thải” của Vũ cũng từng giành giải Nhì cuộc thi nghiên cứu khoa học sinh viên...

Sau quá trình nghiên cứu và làm việc với nhiều thầy cô, Vũ được giới thiệu vào làm tại Công ty TNHH Giao thông Vận tại, trụ sở đặt ngay trong trường. Đây cũng là công việc Vũ theo đuổi cho đến thời điểm hiện tại.

“Công ty này chuyên về kiểm định và sửa chữa công trình cầu để phát hiện những hư hỏng, đánh giá nguy cơ nguy hiểm. Công việc của em là thu thập dữ liệu từ hệ thống giám sát sức khỏe kết cấu của các cây cầu để nghiên cứu, nhằm giảm thiểu nguy cơ mất an toàn”.

May mắn gặp được các thầy cô tận tâm và luôn có sự định hướng, hỗ trợ, Vũ mong muốn đây là tiền đề để bản thân tích lũy kinh nghiệm, sau khi hoàn thành chương trình thạc sĩ trong nước sẽ có cơ hội tiếp tục làm tiến sĩ tại châu Âu.

“Trước đây, từng có giai đoạn em tiếc nuối, tự trách bản thân, nhưng thực tế dù có chuyện gì xảy ra, mình vẫn phải tiến lên. Không bao giờ quá muộn để bắt đầu, vấp ngã ở đâu mình sẽ đứng lên ở đó. Đến giờ, em cảm thấy không còn gì tiếc nuối nữa”.

Trên hành trình ấy, Vũ nói bản thân luôn biết ơn những người xung quanh. Đó là bố mẹ, dù kinh tế gia đình không dư giả, vẫn khuyến khích con làm lại thay vì làm công nhân. Đó là vợ, người đã luôn động viên Vũ đi học lại và luôn tin tưởng chồng có thể làm được.

Để đi được đến hôm nay là điều Vũ chưa từng nghĩ tới. “Bản thân em tự hào nhưng cũng vui buồn lẫn lộn. Nhìn lại mình so với các bạn, em thấy bản thân vẫn đang đi rất chậm, do đó hành trình tương lai vẫn cần sự nỗ lực rất nhiều”, Vũ nói.

Một điều thực tế là Indonesia tiến vào chung kết với nhiều lợi thế hơn Việt Nam. Tuy nhiên ở một trận chung kết, chúng tôi nghĩ đến chiến thắng và tin tưởng vào điều đó”,ông Diego Giustozzi nhấn mạnh.

Chiến lược gia người Argentina nhận xét về Indonesia: "Họ có nhiều cầu thủ giỏi, thể lực tốt để có thể tạo nên điều khác biệt. Indonesia cũng có khả năng dứt điểm rất tốt, nhiều cầu thủ rất chất lượng ở vị trí ala, pivot.

Cụ thể Indonesia có 3-4 ala rất nhanh và kỹ thuật, một pivot chơi thông minh, với thể hình và khả năng dứt điểm tốt. Theo tôi Indonesia là đội mạnh nhất ở giải lần này. Đó là thực tế!".

Ngoài việc đánh giá cao sức mạnh của Indonesia, HLV Diego Giustozzi cũng cho rằng người đồng nghiệp Hecto Souto từng làm việc ở Việt Nam là một lợi thế. Trước đây, HLV Hector Souto từng làm việc ở Thái Sơn Nam và sau đó, được bổ nhiệm dẫn dắt U20 Việt Nam.

'Trận chung kết tuyển futsal Việt Nam vs Indonesia rất kịch tính'

Trò chuyện với CNBC, mẹ Dorothy khiêm tốn nói rằng, thành tựu con gái đạt được không lớn. Là mẹ đơn thân, bà đã áp dụng quy tắc vàng để nuôi dưỡng tài năng của con. "Phương pháp giáo dục con khác nhau sẽ ảnh hưởng khác nhau đến từng trẻ", bà Jimalita nói. Dưới đây là 4 nguyên tắc bà luôn tuân thủ tuyệt đối khi giáo dục con: 

1. Cùng con đặt ra kỳ vọng 

Bà Jimalita khuyên phụ huynh hãy cùng con xây dựng 'bản hợp đồng kỳ vọng', làm rõ yêu cầu liên quan đến học tập và giải trí. Ví dụ, trẻ chỉ xem tivi sau khi hoàn thành bài tập về nhà hoặc duy trì điểm số tốt mới được tham gia hoạt động ngoại khóa. Mẹ Dorothy lưu ý, thỏa thuận này cần rõ ràng, đặc biệt đối với những trẻ tài năng. 

Nghiên cứu cho thấy, những trẻ tài năng cần đặt ra kỳ vọng và phải có trách nhiệm khi không đạt được. Các chuyên gia khuyến cáo, hãy để trẻ tham gia vào việc xây dựng các nguyên tắc đó. Điều này góp phần giúp trẻ nuôi dưỡng sự tự tin và động lực của bản thân. Đây là chìa khóa giúp trẻ thành công.

2. Dạy trẻ trách nhiệm

Nói đến trách nhiệm, bà Jimalita nhấn mạnh, bố mẹ là tấm gương sáng để con noi theo. "Hãy trách nhiệm với bản thân, thể hiện khía cạnh dễ bị tổn thương trước mặt con. Lúc này, phụ huynh sẽ có cơ hội dạy con cách chịu trách nhiệm và hoàn thành nhiệm vụ của bản thân tốt nhất".

Bố mẹ nên thẳng thắn chia sẻ với con khi bản thân sai và cách khắc phục. Cách này giúp trẻ học được bài học về việc chịu trách nhiệm. Ví dụ, xin lỗi con khi bố mẹ mất bình tĩnh nổi nóng hoặc đón trẻ muộn. Theo nhà tâm lý học Cindy Graham, trẻ có xu hướng bắt chước người lớn nên cần cẩn thận mọi hành vi, cử chỉ và lời nói. Đây là cách làm gương cho trẻ hữu hiệu nhất. 

3. Tự tin

Bà Jimalita cho rằng, ai cũng nên tự tin và kiên định. "Đơn giản là tin vào bản thân, nếu xảy ra chuyện sẽ có thể tự giải quyết". Với bà, bố mẹ hay trẻ đều cần tự tin. Đó là khi đối mặt với trở ngại hay gặp khó khăn.

Còn theo Nhà tâm lý học giáo dục Michele Borba, chưa cần xét đến nguồn gốc của lạc quan nhưng sự tích cực trẻ có thể học được từ bố mẹ. Điều này sẽ giúp trẻ tự tin hơn. "Trẻ tự tin thường nói: 'Con sẽ tiếp tục cố gắng", ngược lại: 'Tại sao con phải cố gắng?'", bà Michel nói thêm.

4. Không so sánh

Các nhà tâm lý học khuyên rằng, không nên dùng thành tích của người khác để thúc đẩy trẻ phát triển. Bởi mỗi trẻ sẽ có tốc độ phát triển khác nhau. Theo nhà nghiên cứu về nuôi dạy con Jennifer Breheny Wallace, việc so sánh liên tục sẽ phản tác dụng khiến trẻ cảm thấy bản thân thấp kém.

Trong quá trình dạy con, bà Jimalita khẳng định, không bao giờ so sánh thành tích của Dorothy với người khác. Qua đây, bà cũng hy vọng phụ huynh khác không so sánh con họ với Dorothy. 

Với bà những câu nói như: "Con nên thế này hay xem bạn khác làm được gì?". Đều là sự so sánh khủng khiếp, có hại cho lòng tự trọng và sự tự tin của trẻ. Theo bà, phương pháp giáo dục tốt nhất là bố mẹ hãy tìm cách để con trở thành phiên bản tốt nhất của chính mình. 

Tuy nhiên, thầy Khôi lưu ý, trong kiểm tra đánh giá môn Ngữ văn cần xây dựng bộ tiêu chí lựa chọn ngữ liệu. Bởi dẫu chương trình Ngữ văn 2018 có nêu một số tiêu chí nhưng các tiêu chí này vẫn cần được cụ thể hóa, chi tiết hóa để hình thành nên các bảng kiểm đánh giá ngữ liệu, từ đó làm cơ sở cho việc chuẩn hóa vấn đề này.

'Tránh tự do quá trớn, vô tội vạ'

Thầy Hồ Tấn Nguyên Minh, giáo viên Ngữ văn Trường THPT Chuyên Lương Văn Chánh, Phú Yên, cho rằng việc không dùng ngữ liệu trong sách giáo khoa để ra đề thi định kì là xu thế tất yếu của chương trình mới theo định hướng phát triển năng lực học sinh.

Điều này đem đến một số lợi ích như: Đáp ứng được yêu cầu “một chương trình nhiều sách giáo khoa”. Khi ra ngữ liệu ngoài sách giáo khoa sẽ đảm bảo kiểm tra được năng lực của tất cả học sinh, đảm bảo sự công bằng cho tất cả học sinh dù ở trường các em học bộ sách giáo khoa nào đi chăng nữa. 

Ra ngữ liệu ngoài sách giáo khoa sẽ hạn chế được tình trạng “thầy đoán đề, trò học tủ”, tình trạng học vẹt, học thuộc lòng… Từ điều này, thầy cô giáo bắt buộc phải chuyển cách dạy từ truyền đạt đơn thuần sang hình thành kĩ năng, năng lực cho học sinh. Học sinh cũng phải tích cực rèn luyện năng lực thì mới có thể làm bài được. 

Ngoài ra, ngữ liệu ngoài sách giáo khoa sẽ thúc đẩy việc mở rộng biên độ tìm hiểu ngữ liệu của cả thầy lẫn trò. Bởi nếu như trước kia, khi còn ra ngữ liệu trong sách giáo khoa, thầy cô giáo và học sinh cứ quẩn quanh, trở đi trở lại đến nhàm chán một vài văn bản, thì bây giờ để ra được đề thi, thầy cô giáo phải đọc thêm rất nhiều ngữ liệu. Học sinh muốn làm được bài cũng phải rèn luyện trên nhiều ngữ liệu khác nhau. 

Tuy nhiên, theo thầy Minh, để việc ra ngữ liệu ngoài sách giáo khoa đạt hiệu quả cao, cần phải cân nhắc kĩ một số điều. Cụ thể như việc không ra ngữ liệu sách giáo khoa sẽ mở ra sự tự do cho thầy cô giáo trong việc lựa chọn ngữ liệu. Tuy nhiên, điều này cũng dễ dẫn đến sự tự do quá trớn, vô tội vạ dẫn đến phản cảm, quá cao siêu hoặc quá dễ dãi, hời hợt. 

“Tôi cho rằng, khi lựa chọn ngữ liệu cần chú ý kĩ là không lựa chọn theo sở thích của thầy cô mà phải lựa chọn phù hợp với học sinh. Theo đó ngữ liệu lựa chọn phải mạch lạc, sáng rõ, vừa sức, phù hợp với lứa tuổi, đảm bảo được thuần phong mỹ tục”- thầy Minh cảnh báo.

Ngoài ra, thầy Minh cho rằng đáp án phải mở, cách chấm cũng phải mở, không áp đặt học sinh vào hệ thống ý máy móc do thầy cô giáo đưa ra. Phải biết chấp nhận những khả năng đọc hiểu khác nhau, vượt khỏi ranh giới của đáp án, nhất là những văn bản nghệ thuật. 

Tránh ra nhiều văn bản khác nhau trong cùng một đề thi dẫn đến việc học sinh không giải quyết nổi hoặc không có thời gian để suy nghĩ thấu đáo.

“Cần thiết phải có sự tích hợp, chọn một văn bản thật tốt, đáp ứng được nhiều yêu cầu. Cả phần đọc hiểu lẫn làm văn (nghị luận xã hội và nghị luận văn học) đều hỏi từ văn bản đó. Mặt khác, là văn bản ngoài sách giáo khoa, học sinh phải tự xử lý để làm bài nên khi chấm, không nên yêu cầu quá khắt khe. Cần chấp nhận những cách viết, cách diễn đạt có thể hơi non nớt, vụng về một chút nhưng đó mới là văn của các em chứ không phải là sự chép lại từ một nơi nào đó” – thầy Minh nói. 

Từ năm nay, không dùng ngữ liệu trong SGK để kiểm tra môn Ngữ văn

19 thí sinh cùng là thủ khoa khối C năm 2024, Bắc Ninh chiếm đến 13 em