‘Liverpool không nên có mặt ở Europa League’

Đội trưởng Son Heung Min chưa thực sự tạo dấu ấn mạnh từ đầu giải, đã thể hiện phẩm chất đẳng cấp ngôi sao hàng đầu khi tuyển Hàn Quốc cần anh hơn bao giờ hết.

Trong thế đang bị Australia dẫn trước 1-0 từ gần cuối hiệp 1, và thời gian thì đang cạn dần, Son Heung Min đã mang về quả phạt đền cho Hàn Quốcở phút 90+5, trước khi lập siêu phẩm đá phạt ở phút 104 đưa đội nhà vào bán kết Asian Cup theo cách không thể kịch tính, cảm xúc hơn.

Chàng đội trưởng số 7 ấy đã bật khóc sau trận, loại được Australia, giấc mơ vô địch Asian Cup lần đầu tiên sau hơn 60 năm lại gần thêm một bước với đội bóng xứ Kim chi.

Với tinh thần không từ bỏ, chiến đấu đến những giây cuối cùng của toàn đội, Son Heung Mintin rằng sẽ chẳng còn gì có thể ngăn cản khát vọng của tuyển Hàn Quốc làm bá chủ bóng đá châu lục.

“Sẽ chỉ còn lại 4 đội ở Doha (Qatar) sau cuối tuần này và sẽ chỉ có 1 đội được nâng cao chiếc cúp.

Tuyển Hàn Quốc sẽ chiến đấu lên ngôi. Bây giờ không có lý do để mệt mỏi cả, có mệt đến đâu cũng được. Chúng tôi nhất định nỗ lực để mang chiếc cúp về quê nhà”.

Son Heung Min và đồng đội đã có 2 trận liên tiếp phải kéo sang 2 hiệp phụ, với trước đó là phân định thắng thua trên chấm 11m trước Saudi Arabia ở vòng 16 đội.

Tổng cộng, chàng đội trưởng số 7 đã chơi 510 phút (không tính thời gian đá bù giờ) trong 5 trận cho Hàn Quốc, nhưng Son Heung Min không màng mệt mỏi, chỉ cần đội nhà thắng!

Có một điều gây chú ý ở trận Hàn Quốc 2-1 Australia là Son Heung Min đã không thực hiện quả 11m sống còn mà anh mang về cho đội như vốn được giao nhiệm vụ bấy lâu nay, thay vào đó là Hwang Hee Chan, người đang chơi cho Wolves.

Trước thắc mắc, Son Heung Min cho hay: “Hwang Hee Chan nói rằng cậu ấy tự tin có thể làm được nên tôi để cậu ấy thực hiện.

Đúng là tôi có thể bước lên chấm đá phạt để lập công trạng nhưng tôi thấy rằng, điều quan trọng hơn cả là gắn kết cả đội lại với nhau.

Khi Hwang Hee Chan lớn tuổi hơn, tôi muốn cho mọi người thấy rằng cậu ấy đã phát triển thành một phần quan trọng của đội bóng này”.

Bản thân Hwang Hee Chan chia sẻ thêm: “Tôi đã nói với Son, hãy để tôi đá quả 11m này. Anh ấy đồng ý vì tin vào tôi.

Tôi cảm thấy phải có tinh thần trách nhiệm cao khi khoác lên màu cờ sắc áo nước nhà. Khi đứng trước chấm đá phạt 11m, tôi hiểu rằng, đó không chỉ là thực hiện cú đá cho bản thân mà còn của toàn đội và triệu người hâm mộ Hàn Quốc ở sau lưng.

Tôi không hề lo lắng khi thực hiện, chỉ nghĩ đến việc làm sao để chuyển cơ hội thành bàn thắng và thật vui vì đã thành công”.

Video tuyển Australia 1-2 Hàn Quốc (Nguồn FPT Play):

  Xem Trực tiếp & Trọn vẹn Asian Cup 2023 trên FPT Play, tại: https://fptplay.vn/

HLV Klinsmann nói về khoảnh khắc Son Heung-min đưa Hàn Quốc vào bán kết

Tôi nghĩ cầu thủ có sự giảm sút về mặt tinh thần, sự quyết tâm. Việc giành vé đi tiếp sớm khiến họ không giữ được sự tập trung. Dù sao thì mục tiêu giành vé tới VCK đã đạt được, đồng thời các cầu thủ đều được ra sân. Đây là bài học tốt để họ cải thiện hơn nữa. Với cá nhân tôi cũng vậy. Hôm nay tôi cho họ sự tự do hơn. Tôi nghĩ trận đấu ngày hôm nay, các cầu thủ làm chưa đủ tốt, nhưng tôi không trách ai cả".

"Về các tình huống cố định, đây chính là điểm mạnh của bóng đá Việt Nam và hiện tượng chung của bóng đá Việt. Điều này có thể thấy ở V-League, với những đường bóng dài hướng đến sức mạnh thể hình của các ngoại binh.

Nhưng chúng ta cần gia tăng hơn nữa các bàn thắng từ tình huống mở. Có như vậy mới có thể chơi tốt hơn và vươn ra ngoài châu lục. Đá với Singapore, chúng ta giữ bóng 85% thời lượng nhưng không có nhiều phương án chính xác để tạo ra bàn thắng", HLV Philippe Troussier đánh giá.

Trong khi đó, HLV Mohamad Nazri của U23 Singapore cho biết: “Tôi tự hào với các học trò. Trước trận tôi mong muốn họ chơi với tinh thần cao nhất dù đây là một trận đấu khó. Các học trò của tôi đã làm được.

Tôi biết U23 Việt Nam có khả năng tấn công biên rất tốt với hai cầu thủ chạy cánh xuất sắc. Nhưng chúng tôi cũng có tiền đạo rất nhanh, vì vậy có thể chớp cơ hội để phản công và ghi bàn". 

Đã có hàng chục năm đứng trên bục giảng, tôi cho rằng những hành vi vi phạm về mặt đạo đức, nhân cách, lối sống của học sinh bắt nguồn từ nhiều nguyên nhân khác nhau: tâm sinh lý của tuổi mới lớn khiến học sinh thường hiếu động, bồng bột dẫn đến những hành động thiếu suy nghĩ, nhằm khẳng định và thể hiện mình...

Điều này có thể xuất phát từ sự thiếu quan tâm, chăm sóc cũng như thiếu khả năng duy trì những mối quan hệ tốt đẹp trong gia đình. Bên cạnh đó, phải kể đến việc thiếu đồng bộ trong quá trình tổ chức giáo dục học sinh giữa nhà trường với các tổ chức xã hội, sự du nhập của các luồng văn hoá độc hại, trò chơi điện tử bạo lực...

Thầy cô chưa đủ thấu hiểu, cảm thông

Từ thực tế này, yêu cầu đặt ra là làm sao để những kiến thức ở trên lớp mà học sinh tiếp nhận được trở thành những kỹ năng, hành động đẹp và đúng đắn trong cuộc sống? Làm sao các em có thể tự bảo vệ chính bản thân trước những tác động bởi cái xấu và các tệ nạn trong xã hội? 

Trong quá trình giảng dạy, tôi luôn thấm nhuần quan niệm không có học sinh cá biệt, chỉ có học sinh chưa ngoan, do thầy cô chưa đủ thấu hiểu, cảm thông và bao dung. Mỗi học sinh đều có những câu chuyện riêng, nếu các em có xu hướng nổi loạn, hẳn xuất phát từ nhiều lý do. 

Suốt chặng đường đồng hành cùng học sinh, tôi luôn cố gắng dành tình cảm chân thành, không đem sự cấm đoán cứng nhắc để thay đổi các em. 

Có lẽ, chính sự chân thành của tôi đã “cảm hoá” được nhiều học sinh có hoàn cảnh đặc biệt. Từ những cậu bé, cô bé ngỗ ngược, ham chơi, các em đã dần trở nên ngoan ngoãn, chỉn chu học hành, cha mẹ yên tâm.

Hạnh phúc của một người thầy đôi khi đến từ những điều giản dị như thế. 

Tôi từng có khoảng thời gian công tác trong ngành giáo dục tại Nhật Bản và nhận ra rằng việc rèn luyện nhân cách, đạo đức rất được chú trọng trong nền giáo dục ở quốc gia này. Quá trình này được thực hiện từ sớm và gần như xuyên suốt chặng đường học tập của mỗi học sinh. 

Học sinh tại Nhật được học “làm người” không phải từ các lời thuyết giảng giáo điều, sách vở mà xuất phát từ vô số trải nghiệm thực tế ở trường lớp, ở nhà và xã hội. Lâu dần, các kỹ năng này được thẩm thấu tự nhiên, trở thành thước đo chuẩn mực, góp phần nuôi dưỡng nhân cách con người.

Thay vì phải xây dựng những giờ học đạo đức riêng biệt, người Nhật lại cho rằng tất cả các tiết dạy, giáo viên đều có nhiệm vụ giáo dục đạo đức.

Việc dạy kỹ năng sống cũng như bài học làm người diễn ra trong mọi hoạt động hàng ngày chứ không chỉ nằm trong sách vở; không phải học thuộc, mà phải rèn luyện thực hành hàng ngày để hình thành những thói quen tốt, từ thói quen ấy sẽ trở thành những hành động tự nhiên, lâu dần trở thành tố chất của mỗi con người. 

Hoặc như trường hợp của cháu tôi đang học tại Phần Lan. Theo anh chị tôi chia sẻ thì giáo dục tiểu học ở đây hướng đến sự công bằng. Chính vì thế khi giảng dạy, họ rất ít khi tạo áp lực học tập cho học sinh, không thúc đẩy để các em trở thành người giỏi nhất, mà chỉ muốn trẻ tiếp cận giáo dục theo cách riêng của từng em.

Tại Phần Lan, cháu tôi thường đi học muộn hơn hầu hết các nước khác và có rất nhiều hoạt động chân tay trong lớp học như vẽ, chơi nhạc, nặn đất sét. Sự hợp tác, làm việc nhóm cũng được đề cao khi học tập, giúp trẻ em yêu thích việc đến trường hơn, thay vì áp lực thi cử và điểm số.

Từ những trải nghiệm của bản thân và câu chuyện thực tế ở nước ngoài, tôi cho rằng việc rèn luyện nhân cách, giáo dục đạo đức cần được thực hiện ngay từ khi học sinh còn nhỏ tuổi.

Các em học sinh nên được thực hành theo tấm gương từ các thầy cô giáo trong các hoạt động hàng ngày về các quy tắc ứng xử, nề nếp một cách kỹ lưỡng. Điều này sẽ góp phần mang đến hiệu quả cao cho giáo dục. 

Hàng Thị Minh Hiệp (Trường CĐ Lý Tự Trọng, TP.HCM)

Tiến sĩ Mỹ với những ngày làm thầy của phạm nhân