Thủ môn Văn Hoàng xuất thần, phá hỏng sinh nhật Hà Nội FC 0

Nặng nề tâm lý “môn phụ”

Mang tâm trạng buồn vì kết quả điểm trung bình Lịch sử lại thấp nhất trong kỳ thi THPT quốc gia năm 2019, cô giáo Lê Thu Huyền, (Trường THPT Sơn Tây, Hà Nội) cho biết, khi đọc đề thi năm nay cô và các đồng nghiệp đều nhận định chất lượng tốt, không có vấn đề gây tranh cãi, tường minh. “Nhưng cuối cùng phổ điểm trung bình của môn Lịch sử vẫn thấp nhất”.

Lí giải vì sao dù giáo viên đã nỗ lực nhưng kết quả dạy và học môn Lịch sử vẫn chưa cao, cô Huyền cho rằng, có sự chênh lệch, không đồng đều giữa chất lượng giáo viên các vùng miền. Chưa kể là sự quan tâm dành cho môn Lịch sử trong mỗi nhà trường chưa thỏa đáng. “Các trường có thể bỏ kinh phí đầu tư phòng học bộ môn, phòng thí nghiệm hay phần mềm hỗ trợ giảng dạy cho một số môn học rất dễ dàng, nhưng khi nói đến đầu tư cho môn Lịch sử là cân nhắc”.

Cô  Hoàng Thị Lan Hương

Cô Hoàng Thị Lan Hương (Tổ trưởng môn Lịch sử, Trường THPT Chu Văn An, Hà Nội) thì cho biết, ở trường mình môn Lịch sử vẫn được coi trọng nhưng học sinh không còn hứng thú với môn học này nữa mà lựa chọn hướng khác. Sự lựa chọn này phần nhiều đến từ định hướng của gia đình.

“Nhiều phụ huynh cách kỳ thi tốt nghiệp THPT 2-3 tháng đến gặp chúng tôi để nhờ phụ đạo cho con môn Lịch sử, mong đủ điểm qua tốt nghiệp. Thời gian trước đó các em dành cho các môn xét tuyển đại học, chủ yếu là khối thi 3 môn Toán - Ngữ Văn - Ngoại ngữ”.

Đây cũng là thực tế diễn ra tại Trường THPT Việt Đức (Hà Nội). Theo cô Phạm Thị Thanh Huyền, giáo viên dạy tốt, học sinh dù có thích thì môn Lịch sử cũng hầu như không liên quan đến lựa chọn nghề nghiệp nên các em chỉ học đủ điểm để qua môn.

Đồng cảm với những khó khăn của giáo viên, song Bộ trưởng Nhạ yêu cầu không thể để tâm lý “môn phụ” - “môn chính” tiếp tục tồn tại trong các trường phổ thông. Bộ trưởng khẳng định Lịch sử là môn học có vị trí quan trọng ở bậc phổ thông.

“Đội ngũ giáo viên các cấp cũng cần được đào tạo, bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu. Khi thầy cô chuyển động, môn Sử sẽ chuyển động” - Bộ trưởng nói.

Cô Phạm Thanh Huyền

GS Vũ Minh Giang, Phó Chủ tịch Hội Khoa học Lịch sử Việt Nam nhận định, bản thân môn Sử có sức hấp dẫn nhưng trong một thời gian dài nền giáo dục theo tiếp cận nội dung nên dạy cụ thể, diễn biến, ngày tháng… dẫn đến học sinh rất sợ.

“Chúng ta dạy Sử theo lối không đối xử với nó như một môn khoa học nên cứng nhắc, giáo điều, mất tính khách quan, học thuộc lòng quá nhiều. Cách dạy  tương đối nghèo nàn, khô cứng, trong khi môn học này rất cần bổ trợ bằng nhiều hình thức sinh động” - GS Giang nhìn nhận.

Tuy nhiên, GS Giang cũng thừa nhận, đổi mới dạy và học không thể nhanh được. “Có độ trễ, sự “đông cứng” trong chính các thầy cô. Phải kiên quyết bỏ lối tư duy “không sự kiện làm sao thành Sử”, chương trình phổ thông mới tới đây phải làm được điều này, phải làm cho học sinh thích Sử”.

Theo GS Giang, cách học và cách thi môn Lịch sử hiện nay có độ chênh đáng kể và kết quả cao hay thấp từ một kỳ thi chưa chắc đã do trình độ học sinh mà còn do đề thi. "Việc ra đề thi mấy năm qua đã tiếp thu rất nhanh, chạy rất nhanh đổi mới nhưng người học vẫn học theo cách cũ nên chưa thích ứng ngay được với đề thi. Cần phải có lộ trình từng bước một".

Để nâng cao vị trí của môn Lịch sử, GS Giang cho rằng phải tạo được tính hấp dẫn.

GS.TS Phạm Hồng Tung, Tổng chủ biên môn Lịch sử chương trình giáo dục phổ thông mới gợi mở, nên có sự thay đổi các môn trong tổ hợp tuyển sinh, môn Lịch sử cần được đưa vào trong nhiều tổ hợp xét tuyển hơn so với hiện nay. “Ví dụ những ngành như du lịch, khách sạn, lữ hành… cần được xét tuyển bằng môn Lịch sử. Khi Lịch sử là một phần quan trọng trong lựa chọn nghề nghiệp, ví trí của môn học sẽ nâng cao hơn”, ông Tung nói.

Sẽ đưa ra chỉ số đánh giá nhằm nắn chỉnh tư duy

Theo cô Lê Thu Huyền, quan trọng là giáo viên biết lựa chọn kiến thức và cách truyền tải nào tới học sinh.

Mong mỏi lớn nhất của cô cũng như nhiều giáo viên dạy môn Lịch sử hiện nay là được trang bị các thiết bị hỗ trợ, phần mềm dạy học cần thiết và được tạo môi trường thuận lợi để có động lực giảng dạy.

Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ cũng chỉ đạo các vụ, cục chuyên môn trong khi chưa áp dụng chương trình mới thì ngay trong dịp hè này cần rà soát lại chương trình môn Lịch sử ở bậc phổ thông. Những gì bất cập phải bỏ, tiếp cận với chương trình mới, đẩy mạnh đổi mới phương pháp để hạn chế “độ trễ, độ vênh” giữa học và thi, hạn chế thầy cô giảng theo cách cũ trong khi thi đang đổi mới. 

Theo Bộ trưởng, đổi mới trước hết phải từ đội ngũ giáo viên và phải tạo động lực cho giáo viên. Bởi nếu giáo viên còn tâm lý “môn chính - môn phụ” thì khó đổi mới được.

“Bộ GD-ĐT sẽ đưa ra chỉ số đánh giá nhằm nắn chỉnh tư duy của những người quản lý về quan niệm môn chính - môn phụ; các cấp quản lý tuyệt đối không phân biệt môn chính - môn phụ trong chỉ đạo; giáo viên cũng phải bước qua tâm lý này” - Bộ trưởng nêu rõ.

Bộ trưởng Nhạ cũng cho biết, trong những ngày tới, Bộ sẽ tổ chức hội nghị giám đốc sở GD-ĐT toàn quốc để chỉ đạo những giải pháp nhằm nâng chất lượng dạy và học, nâng cao vị thế của môn Lịch sử, để ngay trong năm học tới sẽ có chuyển biến rõ nét.

Thanh Xuân

Hơn 70% thí sinh có điểm dưới trung bình môn Lịch sử

 - Hơn 70% thí sinh đạt điểm dưới trung bình môn Lịch sử trong kỳ thi THPT quốc gia, trong đó, điểm số có nhiều thí sinh đạt nhất là 3,75 điểm.

Học viện Phật giáo Việt Nam tại TP.HCM tuyển sinh đào tạo tiến sĩ Phật học theo hình thức xét tuyển áp dụng cho tất cả các đối tượng Tăng Ni và cư sĩ Phật tử.

Về văn bằng, người học phải có bằng thạc sĩ đúng ngành Phật học hoặc bằng thạc sĩ ngành phù hợp; bằng thạc sĩ gần ngành Phật học...

Học viên trong lễ tốt nghiệp tại Học viện Phật giáo Việt Nam tại TP.HCM (Ảnh: Học viện Phật giáo Việt Nam tại TP.HCM)

Trong thời hạn 3 năm, người dự tuyển là tác giả (hoặc đồng tác giả) có tối thiểu một bài nghiên cứu hoặc báo cáo liên quan lĩnh vực dự định nghiên cứu đăng trên tạp chí hoặc kỷ yếu hội thảo chuyên ngành.

Với đề cương nghiên cứu luận án tiến sĩ, ngoài tên đề tài và lĩnh vực nghiên cứu, người dự tuyển phải trình bày ý nghĩa và mục tiêu chọn đề tài nghiên cứu, tổng quan tình hình nghiên cứu liên quan, phương pháp nghiên cứu, các chương giả định trong luận án, thư mục sách tham khảo...

Người dự tuyển phải có chứng chỉ tiếng Anh TOEFL iBT từ 45 trở lên hoặc chứng chỉ IELTS (Academic Test) từ 5.0 trở lên hoặc bằng tốt nghiệp cử nhân hoặc thạc sĩ do cơ sở đào tạo nước ngoài cấp mà ngôn ngữ sử dụng đào tạo là Tiếng Anh hoặc ngoại ngữ khác.

Ngoài ra, theo yêu cầu người học phải được tối thiểu một giảng viên của Học viện Phật giáo Việt Nam tại TP.HCM đồng ý nhận hướng dẫn. Người hướng dẫn độc lập có học vị tiến sĩ hoặc chức danh phó giáo sư trở lên, hoặc hai người có học vị tiến sĩ đồng hướng dẫn.

Khối lượng đào tạo trình độ tiến sĩ là 90 tín chỉ; các thí sinh tốt nghiệp thạc sĩ ở ngành phù hợp hoặc ngành gần phải bổ sung 4-7 học phần thuộc chương trình thạc sĩ Phật học.

Học viện Phật giáo Việt Nam tại Hà Nội tuyển sinh theo hình thức thi tuyển cho các công dân Việt Nam, tu sĩ Phật giáo và Phật tử tại gia.

Theo quy định của học viện này, người dự thi cần thỏa mãn một trong các điều kiện như đã tốt nghiệp đại học ngành đúng hoặc ngành phù hợp với chuyên ngành Phật học; Có bằng thạc sĩ đúng ngành hoặc ngành phù hợp; tốt nghiệp đại học hoặc có bằng thạc sĩ ngành gần đúng với chuyên ngành Phật học...

Với hình thức thi tuyển, học viên muốn được đào tạo tiến sĩ tại Học viện Phật giáo Việt Nam tại Hà Nội phải dự thi 3 môn gồm Ngoại ngữ (Tiếng Anh hoặc Tiếng Trung (trình độ B)) môn cơ bản là Phật học đại cương và môn sơ sở Lịch sử Phật giáo Việt Nam.

Học viện áp dụng miễn thi môn ngoại ngữ cho các trường hợp có bằng tốt nghiệp đại học, thạc sĩ, tiến sĩ được đào tạo toàn thời gian ở nước ngoài; Có bằng tốt nghiệp đại học ngành ngôn ngữ nước ngoài hay có chứng chỉ trình độ ngoại ngữ...

Viện Trần Nhân Tông – ĐH Quốc gia Hà Nội thí điểm đào tạo tiến sĩ Phật học với hình thức xét tuyển hồ sơ chuyên môn theo quy định của ĐH Quốc gia Hà Nội.

Để theo học ở Viện này, học viên phải đáp ứng văn bằng như có bằng cử nhân ngành Phật học loại giỏi trở lên; Có bằng thạc sĩ các chuyên ngành khác và có bằng tốt nghiệp đại học hệ chính quy ngành Phật học; Có bằng tốt nghiệp đại học loại giỏi hệ chính quy các ngành khác hoặc bằng thạc sĩ các ngành khác; Có chứng nhận hoàn thành lớp bồi dưỡng kiến thức Phật học do Viện Trần Nhân Tông thuộc ĐH Quốc gia Hà Nội...

Trong thời hạn 3 năm tính đến ngày đăng kí dự tuyển, học viên là tác giả hoặc đồng tác giả tối thiểu 1 bài báo thuộc tạp chí khoa học chuyên ngành có chỉ số ISSN hoặc 1 báo cáo khoa học đăng tại kỉ yếu của các hội nghị, hội thảo khoa học quốc gia hoặc quốc tế có phản biện; Có mã số xuất bản ISBN liên quan đến lĩnh vực hoặc đề tài nghiên cứu, được hội đồng chức danh giáo sư, phó giáo sư của ngành/liên ngành công nhận.

Ứng viên phải có đề cương nghiên cứu và nêu lí do lựa chọn đơn vị đào tạo.

Cũng theo yêu cầu của Viện, ứng viên phải có thư giới thiệu của ít nhất 1 nhà khoa học có chức danh giáo sư, phó giáo sư hoặc học vị tiến sĩ khoa học, tiến sĩ đã tham gia hoạt động chuyên môn với người dự tuyển và am hiểu lĩnh vực chuyên môn mà người dự tuyển dự định nghiên cứu.

Về ngoại ngữ, theo yêu cầu của Viện Trần Nhân Tông, ứng viên có chứng chỉ Tiếng Anh TOEFL iBT từ 72 đến 94 hoặc Chứng chỉ IELTS (Academic Test) từ 5.5 đến 6.5; Hoặc chứng chỉ Tiếng Trung HSK level 4 trở lên hay bằng cử nhân hoặc bằng thạc sĩ do đơn vị đào tạo nước ngoài cấp; Bằng tốt nghiệp đại học các ngành Tiếng Anh và Tiếng Trung do các cơ sở đào tạo của Việt Nam cấp.

Trong trường hợp là Tiếng Trung, theo yêu cầu người dự tuyển phải có khả năng giao tiếp được bằng Tiếng Anh trong chuyên môn cho người khác hiểu bằng Tiếng Anh và hiểu được người khác trình bày những vấn đề chuyên môn bằng Tiếng Anh 

Đặc biệt, Viện Trần Nhân Tông tuyển đối tượng là công dân nước ngoài theo Quy định về việc xét tuyển người nước ngoài vào học tại ĐH Quốc gia HN theo Quyết định số 4299 của Giám đốc ĐH Quốc gia Hà Nội.

Lê Huyền

Tiến sĩ phật học bị bắt về hành vi hiếp dâm từng trụ trì nhiều chùa

Tính đến chiều 10-7, hai ngôi chùa đã đề nghị rút các quyết định bổ nhiệm trụ trì...

Phần còn lại, Nguyên Mạnh với những pha ra vào hợp lý, phản xạ tuyệt vời cùng sự quả cảm đã làm nản lòng các chân sút của đội chủ nhà. Vì thế thủ môn gốc Nghệ An này xứng đáng nhận điểm cao nhất.

Tấn Tài (8 điểm):Trong một trận đấu mà sức ép liên tục, hậu vệ người Bình Định vẫn chơi rất ổn trước các cầu thủ có đẳng cấp vượt trội là điều đáng ghi nhận từ Tấn Tài.

Nguyên Mạnh

Việt Anh (8,5 điểm):Chỉ là phương án lấp chỗ trống, nhưng Bùi Hoàng Việt Anh vẫn chơi rất hay, đầy nỗ lực bên cạnh các đồng đội khác ở hàng thủ nên xứng đáng nhận điểm cao.

Quế Ngọc Hải (9 điểm):Trung vệ người xứ Nghệ không hổ danh át chủ bài ở hàng thủ tuyển Việt Nam khi chỉ huy các đồng đội đánh chặn thành công rất nhiều những pha hãm thành của Nhật Bản. Nhờ vậy, cựu thủ quân và Thanh Bình, Nguyên Mạnh chính là những cầu thủ hay nhất trận của tuyển Việt Nam.

Thanh Bình (9 điểm):Ngoài bàn thắng, trung vệ trẻ thuộc biên chế U23 Việt Nam đã chơi vô cùng xuất sắc, trưởng thành lên rất nhiều sau sự khởi đầu kém vui trong cuộc đối đầu với Trung Quốc trước đó. Thanh Bình xứng đáng cùng các đàn anh khác nhận điểm rất cao trong trận đấu gặp Nhật Bản.

và các đồng đội ở tuyển Việt Nam có một trận đấu xuất sắc

Văn Thanh (8 điểm):Không quá hay nhưng ít nhất đây là trận đấu mà cầu thủ chạy cánh thuộc biên chế HAGL hoàn thành nhiệm vụ và ít sai số nhất trong vài lần ra sân gần đây.

Hùng Dũng (7,5 điểm):Ở một trận đấu mà nhiệm vụ chủ yếu đánh chặn khiến đội trưởng tuyển Việt Nam không phát huy được hết năng lực. Nhưng với nỗ lực của mình Hùng Dũng vẫn là cái tên được tin tưởng nhất từ HLV Park Hang Seo nơi hàng tiền vệ.

Tuấn Anh (7,5 điểm):Giống như Văn Thanh, đây là trận đấu hiếm hoi gần đây mà tiền vệ người Thái Bình chơi tròn vai trong những phút có mặt trên sân để xứng đáng nhận sự động viên.

Tuấn Hải (8,5 điểm):Chơi lăn xả và biết cách phòng ngự, cũng như hỗ trợ tấn công một lần nữa chân sút này được đánh giá cao và tiếp tục nhận điểm số rất ổn.

Quang Hải (8 điểm):Tương tự như Hùng Dũng, việc đội nhà phải chơi quá sâu với nhiệm vụ phòng ngự trước tiên khiến cầu thủ người Đông Anh không phát huy được toàn bộ phẩm chất của mình.

Công Phượng (8 điểm):Kiến tạo cho đồng đội ghi bàn, chơi năng nổ trong những phút có mặt trên sân, CP10 xứng đáng nhận những lời khen.

Đức Chiến (8 điểm):Vào sân từ phút 66 thay cho Tuấn Anh cầu thủ này cũng đã hoàn thành nhiệm vụ được giao để nhận điểm số cao như các đồng đội khác.

Đức Chinh (7,5 điểm):Cầu thủ người Phú Thọ không quá nổi bật trên sân, nhưng trong những tình huống lui về cũng chịu khó đeo bám để góp công vào trận hoà của đội nhà.

Văn Lâm vào sân muộn không đánh giá

Thể thao VietNamNet

Highlights Nhật Bản 1-1 Việt Nam: Trận hòa quả cảm

Tuyển Việt Nam buộc chủ nhà Nhật Bản phải chia điểm ở trận đấu cuối cùng vòng loại thứ 3 World Cup 2022 khu vực châu Á, tối 29/3.

Trong trận đấu gần nhất, Xavi đã chứng hiệu quả từ những thay đổi mà ông thực hiện bằng trận thắng Real Madrid 4-0 ngay trên sân Bernabeu.

Barca thực hiện cuộc bứt phá ngoạn mục trên bảng xếp hạng La Liga, khi hiện chỉ còn cách ngôi nhì bảng đúng 3 điểm.

Barca hướng đến 3 điểm trước Sevilla

"Chúng tôi sẽ vô địch La Liga", Chủ tịch Joan Laporta tuyên bố trước thềm cuộc tiếp đón Sevilla ở vòng 30.

"Tôi tôn trọng các đối thủ, nhưng Barca sẽ vô địch. Điều này phụ thuộc vào sự thể hiện trước Sevilla. Chúng tôi đã thay đổi với hiệu quả công việc tuyệt vời từ Xavi".

Thực tế, rất khó để Barca cạnh tranh ngôi đầu bảng sau khi Real Madrid có 3 điểm trên sân Celta Vigo nhờ dấu ấn Karim Benzema.

Vị trí á quân là cái kết đẹp cho cuộc cách mạng mà Xavi thực hiện ở Nou Camp.

Chiến thắng trước Sevillatrong cuộc chiến vòng 30 sẽ giúp đội bóng xứ Catalunya tiến gần hơn đến mục tiêu ngôi á quân.

Khi ấy, Barca sẽ cùng điểm với chính Sevilla và Atletico, để thêm thoải mái cho hành trình phía trước.

Sevilla của Julen Lopetagui đang sa sút trong thời gian gần đây, với 3 trận không thắng ở La Liga (chỉ ghi 1 bàn) và bị West Ham loại khỏi Europa League.

Barca đang đứng trước cơ hội có chiến thắng thứ 6 liên tiếp ở La Liga.

Lực lượng:

Barca: Ansu Fati, Dest, Sergi Roberto, Umtiti chấn thương. Luuk de Jong dương tính Covid-19.

Sevilla: Acuna, Rafa Mir, Fernando, Rakitic, Papu Gomez, Suso chấn thương.

Đội hình dự kiến:

Barca (4-3-3): Ter Stegen; Araujo, Pique, Eric Garcia, Jordi Alba; De Jong, Busquets, Pedri; Ousmane Dembele, Aubameyang, Ferran Torres.

Sevilla (4-2-3-1): Bono; Jesus Navas, Kounde, Diego Carlos, Augustinsson; Jordan, Gudelj; Ocampos, Munir, Jesus Corona; Martial.

Tỷ lệ châu Á: Barca chấp 1 1/4

Tỷ lệ bàn thắng: 2 3/4

Dự đoán: 2-0.

Kim Ngọc

Benzema 'nổ' cú đúp, Real Madrid khiêu chiến Chelsea

Benzema lập cú đúp trên chấm phạt đền, mang về chiến thắng 2-1 cho Real Madrid trước Celta Vigo, ở vòng 30 La Liga.

Dự án TRIPLE WIN dành riêng cho các bạn trẻ Việt Nam từ 18 – 35 tuổi muốn phát triển trong nghề điều dưỡng đa khoa được thực hiện với sự hỗ trợ của Cục quản lý lao động ngoài nước (DOLAB), Tổ chức Hợp tác quốc tế Đức (GIZ) và Trung tâm giới thiệu việc làm và nhân lực nước ngoài (ZAV).

Phạm Long, học viên khóa thí điểm của dự án TRIPLE WIN.

Theo đó, dự án đang tuyển chọn 230 ứng viên Việt Nam đi học tập và làm việc tại Đức trong ngành điều dưỡng đa khoa, bao gồm chăm sóc người già, người bệnh, trẻ em…

Mục tiêu của dự án là đào tạo cho ứng viên điều dưỡng Việt Nam có đủ điều kiện nhập cư lao động vào Đức làm việc trong lĩnh vực y tế một cách minh bạch, bền vững, mang lại lợi ích thiết thực cho ứng viên Việt Nam, góp phần tăng cường hợp tác hữu nghị, cùng có lợi giữa Việt Nam và Đức.

Sau khi đỗ phỏng vấn,  từ ngày 22 đến 26/7 tại Hà Nội và từ 29 đến 30/7 tại TP. Hồ Chí Mính, ứng viên sẽ tham gia học khóa tiếng Đức 13 tháng tại hai cơ sở là Đại học Hà Nội và Hanoi IEC.

Phạm Long hiện đang tiếp tục sinh sống và làm việc tại Đức, với ước mơ là cùng gia đình ổn định cuộc sống và phát triện sự nghiệp tại đất nước này.

Ứng viên được lựa chọn sang Đức sẽ tham gia khóa đào tạo 3 năm để trở thành điều dưỡng viên đa khoa. Sau khi kết thúc khóa học thành công, các ứng viên sẽ được cấp Chứng chỉ quốc gia của Đức, được làm việc và xem xét cho phép định cư lâu dài tại Đức theo quy định pháp luật của Đức.

Trong thời gian học nghề tại các cơ sở đào tạo và tiếp nhận của Đức, học viên được hưởng lương học nghề tối thiểu: Năm thứ nhất là 1.050 euro/tháng (tương đương 27,5 triệu đồng), năm thứ hai là 1.200 euro/tháng (tương đương 31 triệu đồng) và năm thứ ba 1.300 euro/tháng (tương đương khoảng 34 triệu đồng).

Điều kiện đăng ký dự tuyển sang Đức làm việc là công dân Việt Nam tuổi từ 18 đến 35, tốt nghiệp trình độ trung cấp, cao đẳng, đại học chuyên ngành điều dưỡng hoặc đã hoàn thành ít nhất một năm chương trình cao đẳng, đại học chuyên ngành điều dưỡng tại Việt Nam.

Trong thời gian học tiếng Đức 13 tháng tại Việt Nam, học viên được cấp chỗ ở miễn phí tại Hà Nội, hỗ trợ tiền ăn 36 euro/tháng (khoảng 950.000 đồng) và được DOLAB, GIZ chăm sóc.

Ngoài tiền học tiếng Đức 70 euro/tháng (khoảng 1,8 triệu đồng), học viên không phải đóng bất cứ phí nào khác, không phí hoa hồng, không phí môi giới, không phụ phí lệ phí.

Đặc biệt, học viên được chăm sóc suốt chặng đường học tiếng tại Việt Nam và năm đầu tiên quá trình đào tạo nghề tại Đức. Điều phối viên của GIZ sẽ tư vấn và hỗ trợ các học viên những vấn đề phát sinh trong công việc và cuộc sống tại đây.

Minh Thư