Khám bệnh chậm, Giám đốc Bệnh viện Chợ Rẫy xin lỗi người dân

Tại hội thảo, nhiều ý kiến được đưa ra nhằm khắc phục những bất cập còn tồn tại của giáo dục đại học (GDĐH) Việt Nam.

“GDĐH Việt Nam nên xây dựng theo mô hình university thực sự”

GS Lâm Quang Thiệp - nguyên Vụ trưởng Vụ Giáo dục Đại học, Bộ GD-ĐT - cho biết giai đoạn 1990, Bộ đã đề nghị xây dựng 2 đại học quốc gia và 3 đại học vùng theo mô hình đại học đa lĩnh vực. Tuy nhiên, việc thực hiện này đã diễn ra không đúng như thiết kế.

Lý do chủ yếu là các trường thành viên phản đối việc sáp nhập vì mất nhiều ghế “quản lý”. Các nhà tổ chức phải thỏa hiệp bằng cách hứa hẹn giữ nguyên vị trí các trường thành viên, do đó các quy chế tổ chức được xây dựng theo mô hình “đại học hai cấp”.

Mô hình này đã làm vô hiệu hóa hoàn toàn các ưu thế của mô hình đai học đa lĩnh vực. Trước những nhược điểm ấy, GS Thiệp đề xuất hệ thống GDĐH của Việt Nam nên xây dựng theo mô hình university thực sự.

Muốn vậy, theo ông, tùy theo điều kiện cụ thể nên xử lý một đại học hai cấp theo một trong hai giải pháp. Thứ nhất, cho phép các trường thành viên đơn ngành, đơn lĩnh vực phát triển thành các university và đại học hai cấp biến thành một tập đoàn các university.

Thứ hai, đại học hai cấp chuyển thành một university đơn nhất thực sự, thay đổi bộ phận điều phối trung gian thành cấp điều hành trực tiếp; toàn bộ university có một chương trình đào tạo chung.

GS Lâm Quang Thiệp cũng đề xuất Việt Nam nên xây dựng hệ thống GDĐH đẳng cấp thế giới hơn là tập trung phần lớn nguồn nhân lực của mình để tạo ra số ít các trường đại học đẳng cấp thế giới.

“Hệ thống GDĐH mang đẳng cấp thế giới là hệ thống mạnh, đa dạng, phân tầng, đáp ứng có hiệu quả các yêu cầu khác nhau của sự phát triển kinh tế xã hội và nhu cầu học tập”.

TS Lê Viết Khuyến, Hiệp hội các trường đại học, cao đẳng Việt Nam cũng nhìn nhận, nguyên nhân làm cho các trường đại học đa lĩnh vực ở Việt Nam chưa thể hiện được sức mạnh tổng hợp của mình như đại học đa lĩnh vực đích thực là do chưa phải là một chỉnh thể thống nhất. Chúng chỉ được vận hành dưới dạng một “tập đoàn đại học” hay “liên hiệp các trường đại học chuyên ngành”.

Mặt khác, về mặt pháp lý, các trường thành viên đã được Nhà nước công nhận có tư cách gần như một trường đại học độc lập, làm cho hoạt động của các đại học đa lĩnh vực trở nên rời rạc và vô hiệu hóa các trường này.

Để các trường đại học đa lĩnh vực thực sự trở thành những “quả đấm thép” của GDĐH Việt Nam, một trong những giải pháp được TS Khuyến đưa ra phải trao quyền tự chủ, đồng thời đề nghị xóa đi cơ chế bộ chủ quản.

“Khi đó, bộ chủ quản chỉ cử một người tham gia vào hội đồng trường để điều hành, chứ không phải bắt hội đồng trường phải báo cáo công việc và có đồng ý hoặc không. Nếu chấp nhận cơ chế trao quyền tự chủ cho nhà trường thì phải bỏ cơ chế bộ chủ quản”, ông Khuyến nói.

Nên giảm bớt trường công lập

Cũng tại hội thảo, TS Nguyễn Bá Cần, nguyên Phó vụ trưởng Vụ Cơ sở vật chất, thiết bị trường học (Bộ GD-ĐT) đã chỉ ra những điều chưa đạt được trong việc quy hoạch mạng lưới cơ sở GDĐH ở Việt Nam.

Theo TS Cần, hầu hết các cơ sở GDĐH dù định hướng nghiên cứu hay định hướng ứng dụng đều tập trung ưu tiên cho mở rộng tuyển sinh đầu vào đào tạo đại trà. Hoạt động đào tạo tinh hoa và nghiên cứu khoa học của các trường thuộc tốp trên chưa thể hiện được vai trò đầu tàu, chi phối, hỗ trợ cho các cơ sở thuộc tốp trung và tốp dưới.

Về số lượng và quy mô sinh viên đào tạo tại các cơ sở đều tăng về số lượng nhưng không tăng tỉ lệ phần trăm theo quy hoạch.

Ông Cần lấy dẫn chứng, năm 1995, cả nước có 23 cơ sở đào tạo ngoài công lập với quy mô đào tạo là 54.100 sinh viên, chiếm 14,7% tổng số quy mô sinh viên của cả nước. Đến năm 2018, số cơ sở đào tạo ngoài công lập tăng lên thành 65, với quy mô là 267.530 sinh viên, chiểm tỷ lệ 15,7% tổng số quy mô sinh viên.

“Như vậy, trong suốt 23 năm, tỷ lệ sinh viên đại học ngoài công lập so với tổng quy mô sinh viên của cả nước chỉ tăng đúng... 1%, trong khi mục tiêu đặt ra là 30% trong năm 2020”, ông Cần cho biết.

Trong khi đó, ông Trần Đức Cảnh, chuyên gia tư vấn cho nhiều đại học tại Hoa Kỳ, thành viên Hội đồng quốc gia giáo dục và phát triển nguồn nhân lực Việt Nam giai đoạn 2016-2021, đưa ra đề xuất nhằm tái cấu trúc hệ thống các trường đại học, cao đẳng giai đoạn 2020-2045 phù hợp với mô hình phát triển nguồn nhân lực cùng giai đoạn.

Ông Cảnh kiến nghị Nhà nước nên có chủ trương tập hợp số lớn đại học cùng chuyên ngành thành đa ngành, giảm số trường đại học công lập từ 171 trường xuống còn khoảng 160 trường nhằm quản lý và phân phối nguồn lực hiệu quả.

Nếu thực hiện tái cấu trúc đại học, cao đẳng theo quy mô nói trên, ông Cảnh nhận định sẽ giúp Việt Nam có được nguồn nhân lực có cơ cấu hợp lý, thích ứng với sự thay đổi liên tục của thị trường lao động. Đến năm 2045, dân số Việt Nam có bằng đại học (4 năm) tăng từ 9,3% đến 20% đáp ứng nhu cầu quản lý, kỹ thuật và chuyên môn.

Thúy Nga – Thanh Hùng

Thủ tướng: Không để tự chủ đại học "gây rối loạn"

Thủ tướng Nguyễn Xuân Phúc đề nghị sớm đưa vào chương trình giảng dạy của các trường vấn đề khởi nghiệp một cách sâu sắc và thực tế hơn. Ươm mầm khởi nghiệp là một mục tiêu của đại học.

Thanh Sơn một lần nữa chứng minh thực lực về diễn xuất khi vừa thể hiện sự lo lắng, hồi hộp và run rẩy khi ngồi trước mẹ vợ, vừa bộc lộ được sự đau khổ nếu tình cảm của mình bị phản đối.

Với kinh nghiệm 10 năm diễn xuất, nam diễn viên sinh năm 1991 một lần nữa phát huy được thế mạnh qua ánh mắt biết nói. Thanh Sơn biết tiết chế vừa đủ để nhân vật không bị sến và thuyết phục người xem rằng Danh yêu Trâm Anh thực sự.

Không chỉ chứng minh tên tuổi của mình qua hàng loạt bộ phim giờ vàng liên tục phát sóng, Thanh Sơn gần đây còn gặt hái nhiều giải thưởng, trong đó có giải Nam diễn viên phim truyền hình xuất sắc nhất (phim11 tháng 5 ngày) tại Cánh diều 2021;Nam diễn viên ấn tượngtại VTV Awards 2022; Nam diễn viên xuất sắc nhấttại Liên hoan truyền hình toàn quốc 2023 (phimĐấu trí). 

Clip: VTV

Công dân toàn cầu mang đậm bản sắc Việt

Trong khi không ít trường quốc tế hướng học sinh của mình thành những “công dân quốc tế” thì BVIS lại giáo dục học sinh trở thành “công dân toàn cầu mang đậm bản sắc Việt”. Tại BVIS, thời lượng học tiếng Anh và tiếng Việt đối với học sinh tiểu học là 50 - 50, biên soạn theo một giáo trình đặc biệt khác với các trường quốc tế khác.

Hiệu trưởng BVIS - thầy Paul Holyome nhận bằng khen từ Sở giáo dục và đào tạo thành phố Hồ Chí Minh

Đặc biệt, với những môn học như Văn học, Lịch sử, Địa lý Việt Nam, phương pháp giảng dạy lấy học sinh làm trung tâm của BVIS sẽ tạo động lực cho các em hình thành tư duy sáng tạo, độc lập, giúp các em yêu thích môn học.

Các nét đẹp văn hóa truyền thống của đất nước, các hoạt động ngoại khóa, văn hóa, văn nghệ mang đậm bản sắc Việt cũng được Ban Giám hiệu nhà trường tạo điều kiện phát huy và giữ gìn. Từ đó giúp các em giữ gìn được vốn tiếng Việt phong phú cũng như những tinh hoa của lịch sử, văn hóa Việt Nam. Điều này cũng giúp các em kết nối được với quê hương, gia đình và họ hàng dù ở phương trời nào bởi bản sắc Việt thấm nhuần trong các em.

Các trò chơi dân gian truyền thống luôn xuất hiện trong Lễ hội xuân BVIS

Bên cạnh tiếng Việt, tiếng Anh là ngôn ngữ đòi hỏi học sinh của BVIS phải sử dụng thông thạo. Tại trường BVIS, các em được tăng cường số giờ học bằng tiếng Anh theo cấp lớp để có thể đáp ứng yêu cầu của các kỳ thi quốc tế.

Tự tin bước chân vào ĐH danh tiếng

Chương trình giảng dạy tại trường được biên soạn theo Chương trình của bộ giáo dục Anh Quốc và học sinh tốt nghiệp tại trường sẽ được nhận bằng Trung học Quốc tế IGCSE và Tú tài Anh A level của Đại học Cambridge.

6 học sinh tiêu biểu của BVIS đạt điểm cao nhất A* ở tất cả các môn tham dự trong kỳ thi Trung học Quốc tế IGCSE

Hiện tại các trường đại học danh tiếng trên thế giới đều đánh giá cao sự chuyên biệt của bằng A-Level, đây là 1 lợi thế rất lớn đối với các em học sinh BVIS khi theo học chương trình của Trường. Với sự hướng dẫn, dạy dỗ của đội ngũ giáo viên có trình độ sư phạm cao, đầy nhiệt huyết và chuyên môn giỏi, học sinh BVIS luôn đạt được điểm số IGCSE và A Level cao hơn so với trung bình của Anh Quốc và thế giới. Đó là 1 nền tảng học thuật vững chắc để các em tự tin bước chân vào những trường đại học danh tiếng và đạt được thành công trong sự nghiệp tương lai.

Với lợi thế là thành viên của tổ chức CIS (Hiệp hội các trường quốc tế), FOBISIA (Hiệp hội các trường quốc tế Anh ở châu Á) và Tập đoàn giáo dục NORD ANGLIA, trường quốc tế BVIS đã phát triển mục tiêu trở thành “Công dân toàn cầu” không chỉ bó hẹp trong phạm vi nước Anh hay nước Mỹ, mà còn chú trọng tạo môi trường quốc tế đa dạng để cơ hội giao lưu quốc tế của các em học sinh luôn rộng mở.

Hóa thân tìm hiểu văn hóa của các nước trong Tuần lễ Quốc tế khối Tiểu học

Dưới sự tư vấn của các chuyên gia trong lĩnh vực văn hóa, học sinh của BIVS sẽ có cơ hội tham gia các cuộc thi học thuật ở nhiều quốc gia, tìm hiểu văn hóa các nước thông qua các sự kiện đa văn hóa, hay nâng cao kĩ năng sống qua các hoạt động tình nguyện quốc tế ...

Ngoài ra, chương trình đào tạo kĩ năng mềm cho học sinh được các chuyên gia của BVIS thiết kế rất phong phú và linh hoạt. Những hoạt động khuyến khích học sinh phát triển kĩ năng lãnh đạo; kĩ năng tham gia và tổ chức các hoạt động cộng đồng, hoạt động vì môi trường; tiếp xúc với các diễn giả, nhà hoạt động, nhà huấn luyện nước ngoài...đều được các em hưởng ứng mạnh mẽ. Có thể nói, học sinh của BVIS đáp ứng đầy đủ những tiêu chuẩn về học thuật cũng như kỹ năng để đến những trường đại học hàng đầu trên thế giới.

Các em đang thuyết trình tranh cử vào Hội đồng học sinh của Trường

Từ giải thưởng “Công dân toàn cầu - Bản sắc Việt” mà nhà trường vinh dự nhận được, các bậc phụ huynh hoàn toàn có thể tin tưởng khi lựa chọn môi trường học tập BVIS cho con em mình với một nền tảng vững chắc, đảm bảo cho các em có sự phát triển bền vững, không ngừng vươn xa, sánh ngang với học sinh trên toàn thế giới.

Tấn Tài

Để có được bộ ảnh đánh dấu kỷ niệm cuối cấp, các bạn học sinh đã phải lên ý tưởng trước hàng tháng, thống nhất về phong cách, địa điểm, phương tiện, trang phục… Từ sự đầu tư cả về thời gian và tiền bạc, đặc biệt là sự sáng tạo của các bạn học sinh, nhiều bộ ảnh kỷ yếu độc đáo ra đời.

Bộ ảnh kỷ yếu theo phong cách Harry Potter của lớp 12A6 THPT Kim Liên (Hà Nội)

Trước đây, ảnh kỷ yếu đơn giản chỉ là vào buổi học cuối cùng, cả lớp ra đứng trước sân trường rồi nhờ người thợ đến chụp vài ba kiểu ảnh tập thể. Trang phục cũng chỉ là áo trắng, quần tối màu.

Ngày xưa, ảnh kỷ yếu cũng có thể vào bữa liên hoan cuối năm học, khi máy ảnh giơ lên thì tất cả cùng tươi cười nhìn về ống kính.

Còn bây giờ, có lớp học sinh đầu tư đến ba, bốn bộ trang phục trong một buổi chụp.

Thầy cô không chỉ hỗ trợ học sinh thực hiện bộ ảnh…

...mà còn nhiệt tình tham gia lưu giữ khoảnh khắc bên học trò.

Cuộc sống thay đổi nhanh chóng nên sự khác nhau giữa thế hệ học sinh xưa và nay là không thể tránh khỏi.

Chúng ta trân trọng những bức ảnh kỷ yếu của ngày xưa bao nhiêu thì càng trầm trồ trước sự sáng tạo của thế hệ học sinh bây giờ bấy nhiêu.

Bên cạnh đồng phục, áo dài, bộ cử nhân, các bạn học sinh còn đầu tư thêm nhiều trang phục độc đáo khác.

Kỷ yếu là nơi lưu giữ những khoảnh khắc bên những người bạn của mình…

những người khiến thanh xuân của ta thêm phần đẹp đẽ...

...và không thể nào quên.

Nhưng có một điều không đổi đó là ý nghĩa của những bức ảnh kỷ yếu. Chúng chính là nơi lưu giữ kỷ niệm về một thời áo trắng ngây thơ, trong trẻo - điều mà tất cả những ai đã và đang trải qua tuổi học trò đều trân trọng, nâng niu.

Tuyết Ngân - Minh Tâm

Trường tiểu học tự ý chụp ảnh kỷ yếu với giá “trên trời”

Nhiều phụ huynh phản ánh Trường tiểu học Đại Từ phường Đại Kim quận Hoàng Mai (Hà Nội) “tự nhiên” chụp, rửa ảnh kỷ yếu cho học sinh lớp 5 rồi thông báo giá ảnh “trên trời”.

Phụ huynh bức xúc vì điểm chuẩn lớp 6 thay đổi giữa đêm

Trước thông tin này, nhiều phụ huynh bức xúc vì con mình "tối qua còn vui mừng vì đỗ, sáng dậy lại thành trượt".

Một phụ huynh có con được 668 điểm chia sẻ: “Thật sự ức chế. Ngày hôm qua con mình còn hỏi mẹ: “Điểm chuẩn thế có thật không hả mẹ? Họ có thay đổi gì nữa không?”. Mình bảo: “Thật mà con. Trường lớn thế thì thay đổi gì?". Sáng nay ngủ dậy, câu đầu tiên con nói là “Con vui lắm” mà mình thấy tội con quá!

Bạn ấy cũng đi khoe hết các bạn cùng lớp rồi. Giờ mình nhận được tin con trượt mà không dám nói gì. Mình đành im lặng chờ đợi. Nếu mấy hôm nữa trường không hạ mình sẽ phải nghĩ cách để nói chuyện sao cho con không bị sốc”.

Vị phụ huynh này cũng cho biết, mặc dù có nhiều sự lựa chọn vào các trường khác nhưng bản thân chị thấy rất bất bình, bởi điều quan trọng nhất với đứa trẻ là nhận thức xã hội một cách tích cực, tránh bị tổn thương

“Bản thân mình cũng cảm thấy rất khó khăn để đối diện với con về sự cố này. Nếu con trượt ngay từ đầu thì lại là một chuyện khác. Đằng này sự việc chỉ diễn ra trong vòng một đêm”, vị phụ huynh bức xúc.

Một vị phụ huynh khác chia sẻ: “Chỉ tội con trẻ, niềm vui chẳng tày gang. Sau một đêm từ đỗ thành trượt, ranh giới mong manh chỉ trong gang tấc”. 

Theo kinh nghiệm của một phụ huynh nhiều năm theo dõi quá trình tuyển sinh vào Trường THCS&THPT Lương Thế Vinh, “điểm chuẩn của trường này phải canh theo dõi trường 3, 4 ngày mới chắc chắn”.

Vị phụ huynh này cũng gợi ý: “Phải cầm sẵn hồ sơ và trực ở trường. Nếu số lượng hụt có thể xin luôn với những trường hợp sát điểm. Còn nếu đợi thông tin sáng hôm sau mang hồ sơ đến có thể đã khóa sổ không nhận rồi”.

Trên website chính thức của trường ghi thông báo, vì nhiều học sinh còn có những nguyện vọng vào học tại các trường chuyên và các trường chất lượng cao khác nên CSA (cơ sở A) sẽ lấy điểm chuẩn là 670 điểm (với số điểm này sẽ có 550 học sinh đạt chuẩn), trong khi đó chỉ tiêu của CSA chỉ là 350 học sinh.

Bởi thế nếu những học sinh đủ điểm chuẩn và có nguyện vọng vào học sẽ phải nhập học trong ngày 12-13/6/2019. Khi đủ chỉ tiêu nhà trường sẽ dừng tuyển sinh.

Nếu trong hai ngày 12-13/06/2019 chưa đủ chỉ tiêu, nhà trường sẽ hạ điểm chuẩn và thu hồ sơ ngày 14/6/2019. Ngày 14/06/2019 Ban tuyển sinh sẽ chỉ thu những trường hợp đạt chuẩn đợt 2 (không thu những trường hợp đã đủ điểm chuẩn đợt 1 mà không nộp).

Khi đã nộp hồ sơ vào trường, nếu cha mẹ muốn rút hồ sơ của con mình để chuyển trường khác sẽ mất 4.500.000 đồng lệ phí tuyển sinh.

Trước đó, năm 2018, Trường THCS và THPT Lương Thế Vinh (Hà Nội) cũng gây bức xúc trong dư luận khi không trả lại các loại tiền phí cho phụ huynh.

Trường Giang

Trường Lương Thế Vinh vẫn chưa trả lại tiền đặt cọc tuyển sinh

Sáng nay, 6/7, cổng Trường THCS-THPT Lương Thế Vinh vẫn có các phụ huynh đến xin rút lại tiền cho con dù đã rút được hồ sơ. Nhưng họ đến rồi lại về vì không qua được cổng bảo vệ.