Mỗi năm trường đều tổ chức dạy chuyên đề đức dục cho từng lớp do giáo viên nhà trường giảng dạy. Đây là những tiết dạy đạo đức theo hướng đổi mới  mang đến cho học sinh những cảm xúc chân thực từ những sự việc cụ thể giàu tính nhân văn.

Với chương trình dạy đức dục, nhà trường giáo dục các em lòng nhân ái, tôn trọng lễ nghĩa, hiếu thảo, tính trung thực, ý thức trách nhiệm của bản thân đối với nhà trường, gia đình, xã hội.

Coi trọng dạy đạo đức cho học sinh, Trường THCS- THPT Đức Trí cũng đẩy mạnh chương trình trí dục. Với chương trình giáo dục quốc gia, nhà trường giảng dạy đầy đủ kiến thức của Sách giáo khoa với phương pháp giảng dạy trực quan sinh động.

Giáo viên truyền đạt kiến thức cho học sinh bằng những phương pháp dạy học hiện đại, tập trung vào kiến thức trọng tâm. Học sinh tiếp thu kiến thức một cách chủ động thông các hoạt động thực tiễn trên lớp như: nghe đoạn nhạc, đoạn phim liên quan đến bài  học, quan sát mô hình, vẽ lược đồ, sơ đồ tư duy, vẽ tranh chủ đề của bài học, thuyết trình theo nhóm về bài học…

Đặc biệt, nhà trường hướng đến dạy cá thể hóa theo từng đối tượng học sinh. Đội ngũ giáo viên chủ nhiệm quan tâm, theo dõi từng tiết học của lớp, luôn trao đổi với từng giáo viên bộ môn về việc học của từng em học sinh. Ngoài ra, trường luôn tạo điều kiện và khuyến khích học sinh tham dự các cuộc thi Học thuật (HS Giỏi, HS Nghiên cứu khoa học, Sáng tạo kỹ thuật) và năng khiếu (văn nghệ, thể thao) để các em có cơ hội học hỏi thực tế và giao lưu với học sinh giỏi ở các trường khác.

Chương trình bồi dưỡng nâng cao các môn học chính (Văn, Toán, Lý, Hóa, Anh Văn, Sinh): Nhà trường tăng thêm tiết học đối với các môn học chính  để học sinh được thêm thời gian ôn luyện và bồi dưỡng nâng cao lý thuyết cũng như các dạng bài tập. Đây là bước chuẩn bị vững vàng cho các em tự tin bước vào các kỳ thi: thi học kỳ, thi học sinh giỏi, thi tốt nghiệp và tuyển sinh đại học, cao đẳng.

Các em được học bồi dưỡng và củng cố kiến thức tại trường, không phải mất thêm thời gian học thêm vào buổi tối. Nếu học sinh tập trung học trên lớp và làm tập ở nhà đầy đủ, các em sẽ không cần đi học thêm và do đó có thời gian nghỉ ngơi bên gia đình và tham gia các hoạt động xã hội khác. Ngoài ra, trường còn có chương trình tiếng Anh giao tiếp với giáo viên nước ngoài, hay chương trình học trực tuyến – Elearning.

Linh hồn của Trường THCS- THPT Đức Trí là cố nhà giáo Đàm Lê Đức. Bà là một trong những sáng lập viên của ngôi trường khi ở tuổi 80. Sau khi nghỉ hưu ở khoa Toán thống kê, ĐH Kinh tế TP.HCM, cố nhà giáo Đàm Lê Đức vẫn miệt mài trên bục giảng.

Bà không chỉ dạy về Toán cho học sinh mà dạy về đạo đức cho học sinh. Lúc còn sống, những tiết học về đạo đức của cố nhà giáo Đàm Lê Đức khiến học sinh rơi nước mắt. Đó là những bài dạy về đạo đức, về hiếu nghĩa  được bà đúc rút từ những điều bình thường, có thật và giải dị trong cuộc sống  nên bài học đi vào lòng bao thế hệ học sinh và cả phụ huynh.

Những bài dạy của cố nhà giáo Đàm Lê Đức, dạy học sinh về sự hiếu thảo với cha mẹ, lễ nghĩa với thầy cô, thân ái với bè bạn, văn hóa ứng xử trong nhà trường và xã hội. Cô đặc biệt tâm đắc nhất về đạo làm con, luôn dạy học trò rằng cha mẹ là người thầy đầu tiên, trọn đời và toàn diện của mỗi người. Hiện nay, những bài giảng của cố nhà giáo Đàm Lê Đức vẫn còn lưu giữ trên mạng xã hội thu hút hàng triệu người xem.

Ngoài ra, Trường THCS- THPT Đức Trí, cũng đẩy mạnh chương trình kỹ năng, học sinh được rèn luyện giá trị sống và kỹ năng sống thông qua các chuyên đề trên lớp kết hợp với những chuyến đi dã ngoại học tập trải nghiệm thực tế.

Ngoài ra, việc rèn luyện thể lực cho học học sinh được nhà trường đặc biệt quan tâm thông qua các hoạt động thể dục thể thao chính khóa và ngoại khóa. Học sinh được học các môn năng khiếu như nhạc, họa, nữ công. Trường cũng thường xuyên tổ chức các cuộc thi: vẽ tranh, cắm hoa, trang trí mỹ thuật theo chủ đề nhằm giúp các em phát huy khả năng sáng tạo.

Chuyện kinh hãi xảy ra trong lúc ‘Tóc đuôi ngựa thần thánh’ một thời, đang xem EURO 2024, cổ vũ Italy đấu Tây Ban Nha(với kết quả thua 0-1), lượt trận thứ 2 bảng B.

Bọn cướp táo tợn đã nhốt ông cùng người thân trong gia đình vào một căn buồng nhỏ, để chia nhau lục lọi khắp biệt thự lấy đi những tài sản có giá trị như tiền, đồng hồ, đồ trang sức,…

Sau khi nhận thấy nhóm cướp có vũ khí đã bỏ đi, Baggio cùng người thân phá cửa phòng để ra ngoài và gọi điện báo cảnh sát, những người hiện đang điều tra vụ việc.

Ngay sau đó, Roberto Baggio nhanh chóng được đưa đến phòng cấp cứu của một bệnh viện ở Arzignano, để được điều trị và khâu vết thương ở đầu. Các thành viên trong gia đình không ai bị ảnh hưởng đến tính mạng nhưng đều rất sốc.

Huyền thoại bóng đá Italy bị một vết cắt sâu ở đầu do trúng báng súng của bọn cướp, trong lúc cố gắng chống trả băng nhóm để bảo vệ người thân trong nhà.

Roberto Baggio là một cầu thủ tài hoa, vô cùng được yêu mến, từng chơi cho Juventus, AC Milan và Inter Milan,… đoạt Quả bóng vàng 1993 cũng như Cầu thủ hay nhất năm FIFA năm đó.

Tuy nhiên, hình ảnh đeo đẳng suốt sự nghiệp của 'Tóc đuôi ngựa thần thánh' lại là ký ức buồn - cú sút 11m vọt xà trong loạt đấu luân lưu khiến Italy thua Brazil ở trận chung kết World Cup 1994…

Lịch thi đấu EURO 2024 hôm nay 21/6/2024: Hà Lan 'đại chiến' Pháp

Tuy nhiên, Đà Nẵng cũng như cả nước sau đại dịch Covid-19 gặp nhiều khó khăn, các địa phương đều kiến nghị hoãn thực hiện Nghị định 81.

Trong thời gian chờ hướng dẫn của Chính phủ, Nghị quyết 46 quy định rõ: “Trường hợp có văn bản của cấp có thẩm quyền quy định, hướng dẫn chưa thực hiện mức thu học phí năm học 2022-2023 theo Nghị định số 81, vẫn giữ nguyên mức thu học phí đối với giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông công lập như năm học 2021-2022, tiếp tục áp dụng mức thu học phí năm học 2022-2023 theo quy định tại Nghị quyết số 35 của HĐND TP”.

Đồng thời với Nghị quyết 46, HĐND TP đã ban hành Nghị quyết 41 về hỗ trợ học phí đối với trẻ mầm non, học sinh các trường phổ thông công lập, ngoài công lập trên địa bàn năm học 2022-2023.

Sau khi Đà Nẵng đã triển khai việc hỗ trợ, mới có Nghị quyết 165 của Chính phủ hướng dẫn giữ ổn định mức thu học phí năm học 2022-2023 bằng mức năm học 2021-2022.

Tuy nhiên, do Nghị quyết số 165 ban hành ngày 20/12/2022 (sau khai giảng năm học mới 4 tháng) và Công văn hướng dẫn số 694 của Bộ GD-ĐT ban hành ngày 23/2/2023, một số đơn vị, trường học thuộc các quận, huyện đã thực hiện hỗ trợ học phí trong học kì 1, năm học 2022-2023 cho học sinh theo mức mới quy định tại Nghị quyết số 46.

Để giải quyết vấn đề, UBND TP Đà Nẵng đã có công văn gửi các đơn vị thực hiện Nghị quyết 165. Trường hợp người học đã được chi trả tiền miễn, giảm, hỗ trợ học phí năm học 2022-2023 theo mức quy định tại Nghị quyết số 46, phần chênh lệch sẽ giảm trừ vào kỳ tiếp theo (cơ sở giáo dục công lập) hoặc phải hoàn trả lại cho ngân sách nhà nước (cơ sở ngoài công lập).

Theo Sở GD-ĐT Đà Nẵng, năm học 2023-2024, TP chưa thực hiện thu học phí theo Nghị quyết số 46 mà vẫn sẽ thực hiện mức học phí theo Nghị quyết số 35. Chủ trương hỗ trợ học phí tại Nghị quyết số 43 vẫn thực hiện (đối với cả công lập và ngoài công lập) nhưng mức hỗ trợ sẽ theo Nghị quyết số 35.

Là đồng nghiệp, tôi rất thông cảm khi thầy còn thiếu kỹ năng kiềm chế cảm xúc để nói ra những lời không đẹp, không hay nhưng đây cũng là bài học thầy cần khắc ghi.

Không chỉ riêng thầy, nhiều giáo viên khác cũng dễ nổi nóng khi dạy học sinh. Bản thân tôi cũng từng có bài học sâu sắc khi mới ra trường. Hôm nay, tôi xin được kể lại câu chuyện này mong các đồng nghiệp có thêm kinh nghiệm trong xử lý tình huống phát sinh trong dạy học.

37 năm trôi qua, tôi vẫn nhớ mãi trong lòng và có lẽ không bao giờ quên được lời nhắn gửi của một phụ huynh ngày đó. Nó như một bài học vỡ lòng khi tôi mới vào nghề "gõ đầu trẻ". Năm 1986, tôi nhận quyết định về giảng dạy ở trường phổ thông cơ sở Diên Tân (huyện Diên Khánh, Khánh Hòa) - một xã kinh tế mới của huyện Diên Khánh lúc bấy giờ.

Đời sống người dân nơi đây hết sức khó khăn. Hàng ngày, họ chỉ biết vào rừng chặt củi về bán để sống qua ngày. Nhiều học sinh sáng đến trường, chiều theo cha mẹ vào rừng chặt củi. Đồng ruộng khô cằn, người dân chỉ canh tác được một vụ vào tháng mười âm lịch khi bắt đầu có mưa.

Hôm đó, thấy nhiều học sinh lớp 7 đi chân không vào lớp, tôi liền nói: “Các em ở trên này nên giống người ở đây rồi đấy”. Ý tôi muốn nói các em không đi dép như thói quen của người dân nơi đó hay để chân trần. Bản thân tôi nghĩ đơn giản như vậy và không hề có ý nghĩ xúc phạm.

Không ngờ, tối hôm ấy, có 3 phụ huynh đến khu tập thể nơi tôi ở. Tình huống này khiến tôi bối rối, tôi thật sự tôi không biết phụ huynh gặp tôi có chuyện gì. Một phụ huynh hỏi: “Tại sao thầy nói con tôi như vậy?”. Lúc này, tôi mới hiểu rằng câu nói sáng nay của mình đã gây ra sự không hài lòng cho phụ huynh.

Tôi hoang mang vì lần đầu tiên tiếp phụ huynh trong tình thế này. Tôi không biết họ có hiểu ý của tôi không (muốn nhắc nhở các em chứ không định xúc phạm các em hay tập tục của người dân địa phương)?

Thật sự, tôi hơi run vì mới ra trường chưa có kinh nghiệm trong xử lý các vấn đề với phụ huynh. Tôi cố bình tĩnh, trả lời: “Ý tôi muốn nói các em phải đi dép, không nên đi chân không lỡ không may dẫm phải đinh, gai rất nguy hiểm”.

Một phụ huynh khác lên tiếng: “Con tôi làm gì có dép để đi?”. Lúc này, tôi thật sự hối hận không biết được phụ huynh rất nghèo, không có tiền mua cho con đôi dép đi học. Tôi chỉ biết nói lời xin lỗi... Rất may, sau đó, phụ huynh cũng hiểu và thông cảm về lời nói của tôi. Khi ra về, phụ huynh nói một câu mà tôi nhớ mãi: “Thầy cần phải học nói”.

Tôi rất buồn và tự trách mình chưa tìm hiểu vì sao nhiều em không có dép mà vội nói như vậy và tôi cũng buồn vì lời nói của mình dù chỉ xuất phát từ nỗi lo cho học trò. Tuy buồn nhưng qua đó cũng thêm kinh nghiệm sống: Hãy thận trọng trước khi nói, nhất là đối với học sinh. Thầy cô cần phải tìm hiểu kỹ vì mỗi em có hoàn cảnh khác nhau, năng lực nhận thức không giống nhau nên cần tiếp cận, sẻ chia giúp các em. Đừng để lời nói thốt ra một cách vội vã và nỗi ân hận kéo dài.

Điều 6 Thông tư 06 cũng đã quy định về việc ứng xử của giáo viên đối với người học. Đó là: Ngôn ngữ chuẩn mực, dễ hiểu, khen hoặc phê bình phù hợp với đối tượng và hoàn cảnh; mẫu mực, bao dung, trách nhiệm, yêu thương; tôn trọng sự khác biệt, đối xử công bằng, tư vấn, lắng nghe và động viên, khích lệ người học; tích cực phòng, chống bạo lực học đường, xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện.

Thầy cô không xúc phạm, gây tổn thương, vụ lợi; không trù dập, định kiến, bạo hành, xâm hại; không thờ ơ, né tránh hoặc che giấu các hành vi vi phạm của người học.

Khi giáo viên xúc phạm học sinh sẽ bị xử lý theo Điều 28 Nghị định 04/2021/NĐ-CP. Nghị định này quy định về mức xử phạt đối với hành vi vi phạm quy định về kỷ luật người học; xúc phạm danh dự, nhân phẩm, xâm phạm thân thể người học; vi phạm quy định về chính sách đối với người học.

Đó là phạt tiền từ 5-10 triệu đồng đối với một trong các hành vi: Kỷ luật người học không đúng quy định của pháp luật hiện hành; Xúc phạm danh dự, nhân phẩm, xâm phạm thân thể người học nhưng chưa đến mức truy cứu trách nhiệm hình sự. Phạt tiền từ 10 - 15 triệu đồng đối với hành vi vi phạm về chính sách đối với người học.

Như vậy, trong bất cứ hoàn cảnh nào, thời đại nào, thầy cô cũng không được xúc phạm gây tổn thương cho học sinh, ảnh hưởng đến sự phát triển nhân cách của trẻ sau này. Thầy cô cũng không dùng lời lẽ thiếu chuẩn mực, mất kiểm soát hành vi đối với học trò với lời bao biện “thương cho roi cho vọt…”.

Mỗi khi trò vi phạm, thầy cô cần bình tĩnh tìm hiểu nguyên nhân để giúp các em tránh sai lầm lần sau đó mới chính là giáo dục tích cực trong trường học.

Kể lại câu chuyện của mình, tôi mong đồng nghiệp hãy hiểu rằng ở những nơi học sinh còn nhiều khó khăn thiếu thốn, nếu không thể giúp được các em cũng nên thông cảm, đừng bắt học sinh phải theo những quy định do thầy cô đặt ra, vô tình làm khó học sinh như: phải có thắt lưng, không được đi dép không có quai hậu, phải mặc đồng phục, phải có cặp đựng sách vở...

Trong quá trình học, trò phạm lỗi, sự thấu hiểu, cảm thông và tôn trọng sẽ giúp người thầy cảm hóa được trò để các em thấy “mỗi ngày đến trường là một ngày vui” đúng nghĩa.