您现在的位置是：Thời sự >>正文
Nhận định, soi kèo Punjab vs Odisha, 21h00 ngày 20/9: Kéo dài mạch chiến thắng
Thời sự5596人已围观
简介 Pha lê - 19/09/2024 16:12 Nhận định bóng đá g ...
Tags：
相关文章
Nhận định, soi kèo Nữ Lyon vs Nữ Bayern Munich, 0h45 ngày 27/3: Quá khó để ngược dòng
Thời sự
Chiểu Sương - 26/03/2025 00:07 Nhận định bóng ...
【Thời sự】
阅读更多Apple hé lộ điều gì về iMac 27 inch trước thềm sự kiện Apple tháng 3
Thời sựThiết kế mẫu iMac 27 inch hiện tại được đánh giá là khá lỗi thời (bên trái).
Về công nghệ hiển thị, iMac 27 inch được dự báo sẽ hỗ trợ ProMotion với tần số quét 120Hz, chưa kể màn hình mini-LED. Về hiệu năng, iMac mới tất nhiên sẽ chuyển sang dùng chip M1 Pro và M1 Mac, những bộ vi xử lý xuất hiện trên dòng MacBook Pro mới nhất.
iMac 27 inch còn được dự báo trang bị 16GB RAM và 512GB ổ cứng như MacBook Pro. Face ID cũng có khả năng hiện diện trên dòng máy iMac cỡ lớn này.
Ngoài ra một khả năng khác là trong năm nay, iMac 24 inch sẽ được nâng cấp lên chip M1 Pro và M1 Mac, hay thậm chí là chip M2 mới ra lò. M2 được dự kiến ra mắt giữa năm 2022.
Anh Hào (Theo 9to5Mac)
Những thông tin cần biết về sự kiện ngày 8/3 của Apple
iPhone SE 5G, iPad Air, Macbook mới… đều là những sản phẩm được kỳ vọng xuất hiện trong sự kiện lần này.
">...
【Thời sự】
阅读更多Khi nào chúng ta mới có những đề toán như thế?
Thời sựBản chất toán học chỉ là một bài toán chuyển động trên vòng tròn. Nhưng cách đặt vấn đề quá thú vị. Lại còn lồng được cả xác suất vào. Xin tóm tắt lại như sau:
Robert và Rachel cùng chạy vòng quanh một đường đua hình tròn. Rachel chạy ngược chiều kim đồng hồ với vận tốc 90 giây/vòng và Robert chạy theo chiều kim đồng hồ với vận tốc 80 giây/vòng. Trong một thời khắc ngẫu nhiên nằm giữa phút thứ 10 và 11, một phóng viên chụp ảnh với ống kính bao quát được 1/4 vòng đua, với điểm giữa của cung tại vạch xuất phát. Tính xác suất tấm ảnh phóng viên chụp có cả Robert và Rachel.
Quá hay. Để làm được bài toán, cần đọc và hiểu được đề bài, xác định là phải tìm cái gì, từ đó lên kế hoạch giải quyết bài toán. Và vấn đề rất thực tế. Và cách đặt vấn đề làm cho một bài toán có thể coi là cũ thành một bài toán mới.
Thực ra không phải đến bài toán này tôi mới biết là ở các nước, người ta vẫn tập trung rất nhiều vào các vấn đề thực tế, bên cạnh các kỹ năng, thao tác mang tính kỹ thuật như giải phương trình, nhân đa thức, tính đạo hàm người ta giải thích rõ ý nghĩa của các công việc đó, đưa ra các tình huống thực tế, đưa ra các bài toán mà trong lời giải cần biết chọn mô hình, tìm kiếm dữ liệu, đưa ra các giả định.
Ví dụ một bài toán rất đơn giản sau.
Thao tác toán học chỉ là 1 phép chia. Nhưng nếu ta bắt học sinh chia 1000 cho 5, cho 7, cho 9 thì đó là một hoạt động chán ngắt (dù vẫn cần thiết). Nhưng ở bài toán này, học sinh đòi hỏi phải hiểu rằng để giải bài toán, ta phải có giả định về độ dài của 1 bước chân.
Nhiều bài toán, người ta đưa sẵn mô hình vào cho học sinh, đưa các số liệu vào luôn. Như vậy, vừa dạy được những kiến thức mới một cách nhẹ nhàng (gia tốc trọng trường, chiều cao của tháp Eiffel), vừa yêu cầu học sinh thực hiện các thao tác toán học cần thiết. Nhưng không khiên cưỡng. Học sinh tiếp thu một cách hào hứng vì chúng thấy thú vị. Và có thể chúng sẽ có nhu cầu kiểm tra thực tiễn (vì thế các số liệu thường được lấy chính xác tương đối).
Và cách hỏi, cách tiếp cận của họ cũng rất nhẹ nhàng, đi từ thực nghiệm trước (để hiểu vấn đề), lý thuyết theo sau.
Có lần một cậu học sinh trường quốc tế, mới học lớp 10, hỏi tôi một bài toán như sau.
"Có một nhà địa chất đang ở địa điểm A trên sa mạc. Ông cần về B cách A 70 dặm. Xe của ông có thể đi trên sa mạc với vận tốc 30 đặm/giờ. Song song với đoạn đường chim bay từ A về B có 1 con đường nhựa, nhưng cách đoạn đường AB 10 dặm. Trên đường này xe có thể đi với vận tốc 50 dặm/giờ.
a) Nếu đi thẳng từ A đến B nhà địa chất mất bao lâu?
b) Có thể đi nhanh hơn không?
c) Có thể đi dưới 2 giờ không?
d) Có thể đi nhanh nhất bằng bao nhiêu?"
Tôi hướng dẫn cậu ta làm câu a), b), c) và nói rằng với câu d) thì chắc con chưa làm được đâu.
Nhưng một lúc sau thì cậu ấy cho đáp số. Tôi kiểm tra lại, thấy đúng. Tôi cũng rất ngạc nhiên vì cậu ta mới chỉ học hàm số chứ chưa biết đạo hàm.
"Em làm thế nào mà ra như vậy".
"Dạ, em cho đoạn này là x, tính thời gian theo x và tìm x sao cho thời gian nhỏ nhất".
"Nhưng làm sao em tìm x để t nhỏ nhất?".
"Em cho x chạy và vẽ đồ thị, nhìn trên đồ thị thì thấy ạ".
Học sinh hiểu bài một cách tự nhiên, và sau này, khi học kỹ về đạo hàm, sẽ có thể tính chính xác, nhưng chỉ để khẳng định lại một điều đã biết, đã hiểu.
Tôi mơ ước học sinh của mình được học những bài toán như vậy.
Tôi mơ ước được dạy toán như vậy.
Còn bây giờ, học sinh của tôi vẫn phải làm những bài toán như thế này.
Và tôi cũng vẫn phải ra những đề như thế.
- Thầy giáo Trần Nam Dũng (TP.HCM)
...
【Thời sự】
阅读更多- Thầy giáo Trần Nam Dũng (TP.HCM)
热门文章
- Nhận định, soi kèo Racing Montevideo vs River Plate, 0h00 ngày 27/3: Mất phương hướng
- Du học sinh Úc đang bị bóc lột sức lao động
- Tỷ phú gốc Việt lừng danh đất Mỹ từng 15 lần xin việc thất bại
- Không nên đo phụ nữ bằng chiều cao của váy
- Nhận định, soi kèo Nhật Bản vs Saudi Arabia, 17h35 ngày 25/3: Xả stress
- Elon Musk thách Tổng thống Putin đấu tay đôi với phần thưởng là Ukraine
最新文章
-
Nhận định, soi kèo U19 Anh vs U19 Bồ Đào Nha, 02h00 ngày 26/3: Bất phân thắng bại
-
- Tòa án nhân dân quận 9 vừa có giấy triệu tập người đại diện theo ủy quyền của GS Nguyễn Đăng Hưng để làm rõ vụ việc tranh chấp, bồi thường thiệt hại giữa người sử dụng lao động và người lao động (nguyên đơn Trường ĐH Tôn Đức Thắng).
Theo đó, người được GS Nguyễn Đăng Hưng ủy quyền đại diện là ông Đặng Đức Trí, thường trú tại Bình Thạnh, TP.HCM. Tòa án yêu cầu ông Trí có mặt tại tòa lúc 8h30 ngày 17/3/2015 để tham dự phiên hòa giải trong vụ kiện.
Trao đổi với VietNamNet, GS Nguyễn Đăng Hưng cho biết, mặc dù đã ủy quyền hoàn toàn cho ông Đặng Đức Trí nhưng ngày đầu ông sẽ có mặt tại tòa cùng ông Trí vì ông là người thượng tôn pháp luật và chấp nhận cuộc chiến.
Trước đó, từ tháng 8/2014, Trường ĐH Tôn Đức Thắng gửi đơn lên tòa án nhân dân quận 9 kiện GS Nguyễn Đăng Hưng đòi “bồi thường thiệt hại do vi phạm hợp đồng và xin lỗi công khai”. Do sai sót thủ tục, Trường ĐH Tôn Đức Thắng đã tự nguyện rút đơn nhưng sau đó đã tái kiện lại.
Vụ kiện giữa ĐH Tôn Đức Thắng và GS Nguyễn Đăng Hưng xoay quanh sự ra đời của tạp chí khoa học Asia - Pacific Journal on Computational Engineering (APJCEN) khi GS Nguyễn Đăng Hưng làm cố vấn khoa học cho Trường ĐH Tôn Đức Thắng.
Trước đó, GS Nguyễn Đăng Hưng kí hợp đồng lao động với Trường ĐH Tôn Đức Thắng, thời hạn ba năm (7/2012-7/2017) với 4 điểm chính trong đó điểm quan trọng là GS Nguyễn Đăng Hưng “lên kế hoạch với sự hỗ trợ nhân sự và tài chính của Trường ĐH Tôn Đức Thắng, xây dựng một Tạp chí khoa học bằng tiếng Anh với mục tiêu, được cộng đồng quốc tế công nhận theo chuẩn ISI trong tương lai. Củng cố và đào tạo nhân lực có thể vận hàng và đảm đương việc thẩm định bài vở cho tạp chí”
Khi tạp chí ra đời, phía Trường ĐH Tôn Đức Thắng cho rằng nhà trường đã bỏ tiền, nhân sự, mỗi liên hệ để thành lập nhưng lại không được công nhận là bên sáng lập và cho rằng GS Nguyễn Đăng có dấu hiệu gian dối khi tự ý thỏa thuận về việc NXB Springer và ban biên tập sẽ là các nhà sáng lập song hành của tờ báo, gạt bỏ vai trò sáng lập của trường, chủ động thỏa thuận với Springer rằng nhà xuất bản là chủ của tạp chí.
Trường ĐH này đã khởi kiện, yên cầu GS Hưng bồi thường tổng số tiền hơn 461 triệu đồng mà trường cho rằng đã chi để thực hiện công việc xây dựng tạp chí APJCEN, đồng thời yêu cầu GS Hưng đăng tin xin lỗi…
Vụ kiện gây nhiều chú ý trong giới khoa học. Đặc biệt, vừa qua 65 cựu học viên của chương trình thạc sĩ Bỉ - Việt cùng ký tên vào một thư ngỏ gửi đến ông Lê Vinh Danh, Hiệu trưởng Trường ĐH Tôn Đức Thắng, mong muốn nhà trường rút lại đơn kiện đối với GS Nguyễn Đăng Hưng.
Tuy nhiên vụ kiện đến nay vẫn được tiến hành.
Lê Huyền
" alt="Tòa án quận 9 triệu tập người đại diện của GS Nguyễn Đăng Hưng">Tòa án quận 9 triệu tập người đại diện của GS Nguyễn Đăng Hưng
-
-Hiệu trưởng Trường trung cấp nghề Hoàn Cầu (TP.HCM) nộp đơn lên Sở Lao động – Thương binh và Xã hội TP.HCM đề nghị giải thể trường và xin nghỉ việc vì nếu hoạt động cũng không có gì làm. Xác nhận với VietNamNet, ông Trần Nguyễn Hoàng Phương cho biết ông nộp đơn xin nghỉ việc và giải thể trường vì “nếu hoạt động chúng tôi cũng không có gì làm”.
“Hai năm nay, trường không tuyển được sinh viên nào. Khi 10 sinh viên khóa cuối ra trường vào tháng 7 và tháng 8 năm 2014 chúng tôi ngưng hoạt động từ lúc đấy đến nay.”- ông Phương cho biết
Cũng theo ông Hoàng Phương, lẽ ra việc giải thể trường là do Hội đồng quản trị quyết định nhưng từ lâu Hội đồng quản trị không lên trường, ban giám hiệu không liên lạc được với HĐQT, cán bộ công nhân viên không có việc làm nên ông chủ động làm văn bản gửi xin giải thể và nghỉ việc. Còn việc giải quyết đồng ý hay không thuộc quyền của Sở LĐ-TB và XH TP.HCM.
Hiện tại văn phòng của Trường trung cấp nghề Hoàn Cầu đang lưu tại quận 6, nhưng cơ sở vật chất phục vụ việc dạy học ( ở quận Tân Bình) trước đây thuê mướn đã trả lại từ tháng 1/2015. Hai năm qua việc trả lương cho cán bộ, giáo viên do tự cân đối từ ngân quỹ còn dư lại.
- Lê Huyền
Một hiệu trưởng xin nghỉ việc, giải thể trường
-
-“Nếu giảng viên đến trễ 5 phút, sinh viên có quyền ra về. Mọi phí tổn dạy lại giảng viên phải hoàn toàn chịu trách nhiệm và được trích từ tiền lương…” - quy định của Trường ĐH Phan Châu Trinh (Quảng Nam). Quy định này sẽ được áp dụng từ học kì II năm học này.
Theo quy định mới, giảng viên phải vào, ra lớp đúng giờ quy định. Giảng viên có thể đến lớp chậm tối đa 5 phút đầu buổi hoặc ra sớm 5 phút cuối buổi dạy học. Mỗi học phần chỉ được vào lớp chậm hoặc ra sớm 5 phút 3 lần.
Sau 5 phút, nếu thấy giảng viên không đến lớp, sinh viên có quyền ra về. Giảng viên phải dạy bù buổi học đó. Mọi phí tổn và các vấn đề phát sinh cho việc tổ chức dạy lại, giảng viên phải chịu hoàn toàn trách nhiệm về tinh thần và vật chất (bao gồm bồi thường cho sinh viên về việc sinh viên mất thời gian học lại (nếu SV có yêu cầu hợp lý). Tất cả phí tổn này của giảng viên sẽ được phòng Tài chính trích trực tiếp từ lương của giảng viên trong tháng xảy ra sự việc.
Trước mỗi buổi dạy học, khi có việc đột xuất (đau ốm, người thân cấp cứu, hư hỏng phương tiện...) cần nghỉ dạy, giảng viên phải báo trước cho lớp trưởng, phòng Đào tạo, Khoa ít nhất 15 phút để không làm phiền cho sinh viên.
Khi cần dạy bù, giảng viên phải lập kế hoạch dạy bù có xác nhận của khoa gửi phòng Đào tạo trước một tuần. Phòng Đào tạo bố trí phòng, thời khóa biểu cho giảng viên dạy bù. Giảng viên thông báo cho lớp lịch học bù.
Giảng viên không tự ý thống nhất với sinh viên rồi dạy bù. Những tiết dạy bù không có báo cáo với phòng Đào tạo và Khoa, không được tính vào giờ dạy đã thực hiện. Giảng viên dạy bù phải thể hiện trên sổ đầu bài rõ ràng, đầy đủ thời gian, số tiết, tên bài hoặc phần, chương đã dạy.
Cũng theo quy định này, giảng viên phải xem sinh viên là những công dân đi học. Nhà trường khuyến khích giảng viên gọi sinh viên là anh/chị và xưng tôi; ngược lại sinh viên xưng tôi với giảng viên và có quyền tranh luận, phản biện các ý kiến của giảng viên.
Đối với sinh viên, nhà trường quy định sinh viên phải dự đủ thời gian giảng dạy của giảng viên (sinh viên học tại lớp) ít nhất 75% số tiết quy định của học phần. Nếu sinh viên nghỉ học quá 25% số tiết, sẽ không được công nhận kết quả học tập học phần và phải học lại.
Nếu chậm giờ vào lớp sau 5 phút trở lên, sinh viên không được vào lớp và bị tính vắng học tiết đó.
Trao đổi với VietNamNet về quy định mới, ông Đỗ Thế, phó hiệu trưởng nhà trường cho biết, một trong những đặc điểm của trường là trao quyền tự chủ cho sinh viên.
“Từ trước tới nay, nếu sinh viên đi trễ, giảng viên có thể đuổi ra ngoài, phạt sinh viên vì vậy chúng tôi muốn trao quyền này lại cho sinh viên để có sự công bằng trong lớp học. Sinh viên đi trễ sinh viên bị phạt, giảng viên đi trễ cũng phải chịu trách nhiệm. Nhưng trách nhiệm của giảng viên phải cao hơn vì trong lớp giáo viên chỉ có 1 nhưng sinh viên có tới 40 em ” - ông Thế nói.
Ông Thế cũng cho rằng, sỡ dĩ nhà trường khuyến khích sinh viên phản biện giảng viên vì trong các trường học lâu nay luôn tồn tại quan niệm thầy cô luôn đúng. Nếu học sinh cãi lại thầy cô được coi vô lễ, không ngoan, đạo đức không tốt. Vì vậy nhà trường trao cho sinh viên quyền phản biện để sinh viên và giảng viên ở trong lớp học như những công dân với nhau.
Lê Huyền
" alt="Đi trễ 5 phút, giảng viên phải trích tiền lương dạy bù">Đi trễ 5 phút, giảng viên phải trích tiền lương dạy bù
-
Nhận định, soi kèo Singapore vs Hong Kong, 19h30 ngày 25/3: Khó phân thắng bại
-
“Dự án Vanced dừng hoạt động. Trong những ngày tới, các liên kết tải xuống sẽ bị gỡ xuống. Trong thời gian này, Server Discord, kênh Telegram và Subreddit vẫn sẽ hoạt động. Chúng tôi biết đây không phải là điều bạn muốn nghe, nhưng đó là điều chúng tôi cần làm. Cảm ơn tất cả các bạn đã ủng hộ trong thời gian qua.”, đội ngũ của Vanced cho biết trên Telegram.
Về cơ bản, YouTube Vanced có thể được coi như một “dị bản” từ YouTube gốc với giao diện cũng như cơ chế vận hành tương đồng. Tuy nhiên, người dùng YouTube Vanced sẽ được hưởng các tính năng thậm chí còn tốt hơn cả YouTube Premium mà không phải trả bất cứ khoản phí nào.
YouTube Vanced cung cấp cho người dùng khả năng chặn quảng cáo, nghe nhạc (nội dung video), tính năng Hình trong hình (PiP) và hiển thị lượng Dislike mà YouTube đã gỡ bỏ trên bản gốc. YouTube Vanced đã từng được bình chọn là ứng dụng Indie (độc lập) tốt nhất nên có trên mọi thiết bị Android.
Đây là điều dễ hiểu khi Google đã có động thái mạnh tay khi YouTube Vanced gây ra ảnh hưởng không nhỏ đối với phiên bản YouTube Premium. Khi người dùng đã quá quen thuộc với Vanced, họ sẽ phải chi tiền cho dịch vụ YouTube Premium của Google.
Thái Hoàng
YouTuber tại Nga bị ảnh hưởng vì hạn chế quảng cáo
Việc bị hạn chế quảng cáo sẽ làm ảnh hưởng tới nguồn thu các nhà sáng tạo nội dung YouTube tại Nga.
" alt="YouTube vanced chính thức nói lời chia tay với người dùng">YouTube vanced chính thức nói lời chia tay với người dùng