Nhưng mấy ngày gần đây, đặc biệt là sáng nay đi làm, tôi thấy không khí mù mịt. Từ cầu Sài Gòn, nhìn tòa tháp Landmark 81 mờ ảo.

Trường Phổ thông Dân tộc nội trú THPT số 2 (Nghệ An) có tỷ lệ đỗ đại học, đặc biệt là những trường tốp đầu cao.

Theo thống kê, có 28 em đạt từ 29 điểm trở lên bao gồm cả điểm ưu tiên đối tượng và khu vực; trong đó 15 em đạt từ 30 điểm trở lên.

Có 13 em trúng tuyển vào các trường đại học y dược trên toàn quốc, trong đó có 2 em đỗ Trường ĐH Y Hà Nội; 3 em đỗ Trường ĐH Dược Hà Nội.

Có 11 em đỗ vào Trường ĐH Bách khoa Hà Nội với điểm trúng tuyển từ 27,5 đến 30,28 điểm; có 5 em đỗ vào Học viện An ninh nhân dân với điểm trúng tuyển từ 28,3 đến 30,3 điểm.

Tính đến nay, có ít nhất 11 học sinh trúng tuyển Trường ĐH Khoa học Xã hội và Nhân văn (ĐH Quốc gia Hà Nội) với mức điểm từ 27,5 trở lên và có ít nhất có 8 em đã đỗ vào các ngành Hàn Quốc học và ngành Đông Phương học của trường này với điểm trúng tuyển từ 30 điểm. Nổi bật là các em như Vi Thị Hoa, Lương Thị Quế Đan (cùng 31,25 điểm), Lê Thị Kim Ngân (31 điểm).

Đáng chú ý, ngành Hàn Quốc học là ngành có điểm chuẩn cao nhất của Trường ĐH Khoa học Xã hội và Nhân văn năm nay với điểm chuẩn là 30 điểm (thang 30). Nguyên do là ngành học này chỉ có 50 chỉ tiêu, nhưng đã có 30 chỉ tiêu tuyển thẳng, chỉ còn 20 chỉ tiêu cho phương thức xét tuyển bằng điểm thi tốt nghiệp THPT.

Số còn lại trúng tuyển vào nhiều trường đại học top đầu của cả nước như ĐH Kinh tế quốc dân, ĐH Luật Hà Nội, ĐH Bách khoa TP Hồ Chí Minh, Học viện Kỹ thuật Quân sự, Học viện Hậu cần.

Thống kê các học sinh đỗ đại học năm 2020 của Trường Phổ thông Dân tộc nội trú THPT số 2 (Nghệ An)

Tại kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2020, 100% học sinh của Trường Phổ thông Dân tộc nội trú THPT số 2 đỗ tốt nghiệp. Trường cũng xếp thứ 4 về trung bình điểm thi tốt nghiệp THPT toàn tỉnh Nghệ An (chỉ xếp sau Trường THPT Chuyên Phan Bội Châu, THPT Chuyên ĐH Vinh và THPT Huỳnh Thúc Kháng).

Ngoài ra, điểm môn Lịch sử (8,03 điểm) và môn Địa lý (8,40 điểm) dẫn đầu tỉnh Nghệ An. Điểm môn Ngữ văn đứng thứ 2 (7,52) và chỉ xếp sau Trường THPT Chuyên Phan Bội Châu. Điểm môn Toán cũng xếp thứ 6 toàn tỉnh. Trường cũng có 1 em đạt điểm 10 môn Địa lý, 6 em đạt 9,75 điểm môn Lịch sử...

Hơn 90% học sinh của trường là con em đồng bào dân tộc thiểu số, có hoàn cảnh khó khăn.

Mặc dù trước đó, tại kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10, chất lượng tuyển sinh đầu vào của trường khá thấp, chỉ xếp thứ 25 toàn tỉnh.

Hơn 90% học sinh của trường là con em đồng bào dân tộc thiểu số, có hoàn cảnh khó khăn.

Hải Nguyên

Ngược chiều xu hướng, điểm chuẩn trường công an thấp bất ngờ

Trái ngược với mặt bằng chung, các ngành/trường đại học hầu hết đều tăng điểm chuẩn, nhiều trường khối công an có mức điểm chuẩn ở một số tổ hợp thấp bất ngờ, thậm chí thấp nhất trong 4 năm gần đây.

Tuyển Việt Nam đang là ĐKVĐ AFF Cup

Theo kế hoạch cũ, AFF Cup 2020 được tổ chức từ ngày 23/11 đến 31/12/2020. Tuy vậy, kế hoạch này không phù hợp với thực tế, với những diễn biến phức tạp của dịch Covid-19. Chính vì vậy, sau khi bàn bạc kỹ lưỡng, Ban xử lý các tình huống khẩn cấp của AFF đề xuất phương án tổ chức AFF Cup 2020 vào thời điểm trung tuần tháng 4/2021. Như vậy, AFF Cup 2020 lùi khoảng 5 tháng so với kế hoạch cũ. Đề xuất này sẽ trình Hội đồng AFF xem xét thông qua.

"Tôi tin rằng chúng ta sẽ cùng nhau vượt qua thử thách này với sự ủng hộ của người hâm mộ, các Liên đoàn thành viên, cầu thủ, HLV...", chủ tịch AFF Khiev Sameth nói.

Trong trường hợp AFF Cup 2020 lùi sang năm sau, VFF cùng HLV Park Hang Seo sẽ có điều chỉnh kế hoạch chuẩn bị của tuyển Việt Nam cho chiến dịch vòng loại World Cup 2022.

Trước mắt, tuyển Việt Nam cùng U22 Việt Nam hội quân vào tháng 8 tới.

Video hành trình lên ngôi vô địch AFF Cup 2018 của tuyển Việt Nam:

Huy Phong

Chị Trần Thị Thanh Tân (Hà Nội) bày tỏ: “Mình đã thấy môn Tiếng Việt nặng. Nhưng nhìn sang nội dung các mẹ khác đưa ra khi con học bộ sách khác thì còn choáng hơn, bỗng thấy con mình còn đỡ. Như này liệu trẻ không học trước khi vào lớp 1 thì có thể theo được không?”

Một phụ huynh khác ở Quảng Ninh có con học lớp 1 nhận định: “Năm nay chương trình dạy nhanh quá, học chưa đầy 1 tháng, cô giáo đã giao bài tập về nhà và phụ huynh đọc cho con viết bài thấy dài thật sự”.

Chị Nguyễn Thu Hiền (Hà Nội) chia sẻ: “Chương trình thực sự quá nặng. Tối về các con không đọc trước vài lần thì hôm sau đến lớp chắc khỏi theo kịp cô dạy luôn”.

Còn chị Loan (một phụ huynh sống tại TP.HCM) cho hay: Mới học hết tuần 3, mà cô giáo cho về nhà tập viết câu dài “bé và chị đi chợ”. Đã vậy còn in nét đậm nét nhạt nữa. Thử hỏi nếu không học trước thì làm sao con tự viết được...

Theo chị Loan, con học được chữ nào là giáo viên sẽ cho ghép vào câu hết.

“Con mình phải đánh vật hơn 30 phút mới viết được 4 dòng “bé và chị đi chợ”. Chưa kể, tẩy xóa rách cả tập mới canh đúng ô li được. Chương trình học nay cứ như chạy đua vậy”.

Phụ huynh Đỗ Thu thì cho hay con mình đã viết câu và đoạn từ tuần thứ 2 rồi. “Sốc lắm nhưng giờ cũng quen dần rồi”

Nhiều phụ huynh cùng chung một nhận định, phải học sinh nào học chữ trước thì mới kịp viết được.

Chị Tố Quyên (Hà Nội) băn khoăn: “Bộ GD-ĐT thì nói không được dạy trước, không nên học tiền lớp 1 mà vào năm học cho các con học như này thì chắc phải là thần đồng hết”.

Học sinh lớp 1 ở Thái Bình học chương trình mới. Ảnh: Bộ GD-ĐT

Giáo viên cũng kêu "đuối" 

Thế nhưng không chỉ các phụ huynh cảm thấy vất vả mà ngay cả với các giáo viên cũng vậy.

“Đuối” là tâm trạng của nhiều giáo viên dạy lớp 1 năm nay. Nhiều giáo viên dạy lớp 1 kể họ “vật lộn” với chương trình, với học sinh và đặc biệt lo lắng cho những em ở vùng cao, khó khăn.

Trong nhóm của các giáo viên lớp 1, giáo viên tiểu học trên mạng xã hội, không ít giáo viên bày tỏ sự lo lắng, mệt mỏi.

Bàn luận về bộ sách mà mình đang dạy, chị Nguyễn Yến, giáo viên một tỉnh miền núi phía Bắc chia sẻ “Chúng tôi dạy vùng có đồng bào dân tộc, học sinh vào lớp 1 nhưng không thuộc bảng chữ cái, không biết cách cầm bút, cầm phấn thì thử hỏi dạy làm sao. Trong khi đó chương trình lớp 1 mới bài đọc quá dài, chưa phù hợp với vùng cao, vùng có đồng bào dân tộc”.

Theo giáo viên này, nếu học sinh không học trước, viết trước sẽ rất khó khăn cho giáo viên khi dạy lớp 1.  

Cùng cảm nhận nư chị Yến, chị Thu Trang thừa nhận để học được chương trình lớp 1 mới, học sinh cần được làm quen, biết cầm bút viết các chữ cái ở lớp mẫu giáo. “Nếu chương trình lớp 1 trước đây không quá nhiều chữ thì bài học về vần của học sinh lớp 1 giờ cực quá. 7 giờ sáng vào lớp, 9 giờ ra chơi nhưng chưa xong 2 tiết học vần. Thời gian cho học sinh đánh vần không đủ, khiến nhiều em đọc ngắc ngứ”- giáo viên này nêu.

Buổi học đầu tiên của học sinh lớp 1 ở Trường Tiêu học Phú La, Hà Đông. Ảnh: Thanh Hùng

Còn chị Lý Thanh Phong (có 9 năm dạy lớp 1) phân tích, với chương trình Tiếng Việt học sinh đọc được “cò” và “cỏ” nhưng không đọc được “có”, “cõ”, “cọ”. Chắc chắn học sinh vùng cao phải hết học kỳ I mới nói được mấy đồ vật và con vật tương ứng với âm. Môn Tiếng Việt đã khó, thì theo giáo viên này môn Toán cũng khá rối. “Cách so sánh số có 2 chữ số là số nào đứng trước số đó lớn hơn chứ không phải so sánh chục, đơn vị. Đây là khó khăn cho học sinh cùng cao. Muốn so sánh được chắc học sinh phải đếm từ 0 đến 100, nhưng đếm xong quên mất. Trong khi đó học hết lớp 1, không phải em nào cũng thuộc các bảng số”.

Một giáo viên khác nêu, sách giáo khoa mới kênh hình nhiều hơn kênh chữ. Nhiều hình nên học sinh chỉ giở sách xem tranh ảnh mà không chú ý vào nội dung bài.

“Học sinh khổ quá, học mà mặt các con cứ ngơ ngơ” - theo một giáo viên thì sách Toán dạy so sánh số từ 0 đến 10 như thế này thì học sinh “tịt” hết, học sinh không luyện tập thực hành gì cả. Còn môn Tiếng Việt hết học kỳ I đã hết phần vần. Học kỳ 2 bài đọc dài, yêu cầu học sinh viết câu trả lời.

Trong khi đó, một giáo viên khác chia sẻ: “trò khổ, cô cũng khổ và nhiều khi muốn phát điên”. Theo cô, mới vào tuần 4,5 nhưng bài đọc ứng dụng rất dài. Chương trình học kỳ II thì bài đọc dài như của học sinh lớp 2, lớp 3”.

Lê Huyền - Đông Hà

Chủ biên sách Tiếng Việt 1: Chuẩn đầu ra của sách mới cao hơn sách cũ

Theo ông Bùi Mạnh Hùng, điều kiện dạy học và môi trường phát triển ngôn ngữ của trẻ hiện nay tốt hơn cách đây 20 năm (2000), do đó, việc đạt được chuẩn đầu ra mới là hoàn toàn khả thi.