Dota 2: EG bất ngờ đem về Fly, s4 từ OG

Trước khi trở lại UAE để hoàn tất việc ký hợp đồng, ông Van Marwijk nói về mục tiêu mới trên tờ Algemeen Dagblad.

HLV Van Marwijk lạc quan về tương lai UAE

Van Marwijk phủ nhận bản thân nhận lời dẫn UAE là vì tiền bạc, và nhấn mạnh vào khía cạnh chuyên môn.

Chiến lược gia người Hà Lan tuyên bố muốn vượt qua tuyển Việt Nam, cũng như giành vé World Cup 2022.

Hiện tại, UAE đang có ít hơn tuyển Việt Nam 5 điểm và đá ít hơn 1 trận ở bảng G.

"Đối với tôi, điều quan trọng là có mục tiêu cụ thể. Nếu đó hoàn toàn là vì tiền, tôi đã nhận một công việc khác.

Thi đấu ở World Cup là một điều gì đó tuyệt vời. Tôi đã trải nghiệm điều này với Hà Lan và Australia.

Tôi muốn điều tương tự cùng Các Tiểu vương quốc Ả Rập Thống nhất".

Van Marwijk từng dẫn Hà Lan vào chung kết World Cup 2010 (thua Tây Ban Nha 0-1).

Vị HLV 68 tuổi này giúp Saudi Arabia giành vé đến World Cup 2018. Nhưng ông bị sa thải ngay trước giải đấu, và rồi dẫn Australia thi đấu tại Nga hơn 2 năm trước.

"Trước khi chia tay hồi năm ngoái, tôi đã làm khá tốt công việc của mình", HLV Van Marwijk chia sẻ.

"UAE có cơ sở vật chất thực sự ấn tượng, cùng nền tảng cầu thủ trẻ đầy tham vọng".

Van Marwijk lạc quan khi nói về cuộc đua với tuyển Việt Nam ở bảng G vòng loại World Cup 2022: "Vị trí hiện nay của UAE không phải tốt.

Nhưng chúng tôi đá ít hơn 1 trận, và nếu chiến thắng sẽ vươn lên nhì bảng.

Hơn nữa, chúng tôi được đá 3 trong 4 trận cuối trên sân nhà. Đội đầu bảng được đi tiếp vào giai đoạn 3, và xếp nhì bảng có cơ hội tranh suất play-off.

Tôi nhìn thấy cơ hội của UAE, nên quyết định trở lại dẫn đội".

UAE đưa bại tướng tuyển Việt Nam trở lại ghế nóng

UAE vừa đưa Bert van Marwijk, bại tướng của tuyển Việt Nam ở lượt đi vòng loại World Cup 2022, trở lại ngồi ghế HLV trưởng.

Con mắc bệnh hiểm nghèo, gia đình không có nổi một đồng cho con đi viện

Con trai họ, cháu Sùng Mí Dia (SN 2015) lúc chào đời hoàn toàn khoẻ mạnh, kháu khỉnh, vô cùng đáng yêu. Tuy nhiên, thời điểm lên 2 tuổi, mắt bên phải của cháu có triệu chứng ngày càng lồi to ra và chảy nước.

Tình trạng mỗi lúc một trầm trọng hơn. Song do cả hai vợ chồng anh Nô, chị Dính đều là người dân tộc H’Mông, tiếng phổ thông chỉ biết vài ba câu bập bẹ, nhận thức còn hạn chế. Thêm vào đó, nhà anh chị cũng cách quá xa bệnh viện nên cháu Dia không có cơ hội điều trị.

Căn bệnh lạ ở mắt cứ thế hành hạ cháu bé, đến đến mức khi đêm xuống, cháu đau không ngủ được, khóc thét lên. Cho đến gần đây, bố mẹ mới đưa Dia vào Trạm y tế xã Sảng Tủng để khám. Qua kiểm tra, cán bộ trạm y tế xác định căn bệnh đã khá nặng, có thể dẫn đến biến chứng, cần phải chuyển tuyến để điều trị kịp thời.

“Hiện tại mắt của Dia đã nhìn mờ. Nếu không được đi khám, điều trị sớm, nguy cơ bị mù là rất cao. Sau khi kiểm tra, chúng tôi cũng khuyên gia đình đưa bé lên tuyến trên để điều trị nhưng gia đình nói không có tiền, đành đưa con về. Nhìn cháu còn nhỏ mà mắt đã hỏng, chúng tôi rất thương. Mong sao nhà hảo tâm hỗ trợ để cháu có cơ hội đi điều trị”, chị Vừ Thị Ly, cán bộ trạm cho biết.

Nghe tới việc phải chuyển tuyến, anh Nô, chị Dính bần thần. Bản thân cha mẹ rất thương con mắc căn bệnh chưa rõ nguyên nhân nhưng lại bất lực bởi cả nhà chẳng còn nổi một đồng nào.

Được biết, gia đình anh chị thuộc diện hộ nghèo ở địa phương. Dưới bé Dia, vợ chồng anh Nô còn có hai con nhỏ là Sùng Mí Lử (SN 2017) và Sùng Thị Say (SN 2000). Thu nhập chính trông chờ vào làm nương. Công việc hết sức vất vả mà cũng chỉ đủ sinh hoạt nếu hoạ may “trời thương” cho được mùa.

Còn những đợt mưa lũ kéo dài, gia đình khốn khổ ấy thiếu thốn trăm bề, thậm chí nhiều bữa còn phải nhịn ăn. Con đói, khóc, bệnh tật bủa vây nhưng cái nghèo đeo đuổi khiến họ bế tắc.

Do mắt đau nhức thường xuyên nên việc đi học của Dia cũng như sinh hoạt ăn uống hàng ngày gặp nhiều khó khăn. Đứa trẻ tội nghiệp ấy vẫn phải cắn răng chịu sự dày vò từ bệnh tật. Có những lúc, cơn đau buốt đến tận óc khiến con la hét, quằn quại khiến anh Nô, chị Dính chứng kiến cũng bật khóc theo.

Cháu Sùng Mía Dia đang rất cần được cộng đồng giúp đỡ

Sau khi nghe cán bộ trạm y tế xã giải thích về tình hình bệnh tật của Dia, vợ chồng anh Nô cũng nhận thức ra sự nguy hiểm của căn bệnh. Suốt những ngày qua, anh đi khắp thôn để vay tiền, những mong đưa con đến được bệnh viện tuyến trên.

Dẫu vậy, quanh thôn đều là những hộ dân tộc H’Mông, hoàn cảnh cũng đầy khó khăn. Gõ cửa khắp nơi mà chẳng hỏi được ai, người cha ấy lại lầm lũi trở về nhà, cố động viên con chờ một ngày vay được tiền.

Tình cảnh đáng thương của cháu Dia kéo dài đã lâu, những cơn đau vẫn chưa khi nào dứt. Hy vọng lúc này của Dia và gia đình chỉ còn biết trông vào tấm lòng thơm thảo từ Quý bạn đọc.

Phạm Bắc

Một vụ việc khác gây tranh cãi hơn là vụ nữ sinh N.T.N.Y (học sinh lớp 10A4, Trường THPT Vĩnh Xương, thị xã Tân Châu, An Giang) nghi tự tử trong nhà vệ sinh sau khi bị nêu tên dưới cờ, phải cấm túc hằng ngày trong vòng 2 tuần...

Giáo viên có thể phạt học sinh như thế nào?

Vậy, nếu vi phạm kỷ luật, học sinh sẽ bị phạt như thế nào?

Cuối tháng 10 vừa qua, Bộ GD-ĐT hoàn tất thời gian lấy ý kiến đóng góp cho Dự thảo (lần 2) Thông tư Quy định về khen thưởng và kỷ luật đối với học sinh trong các cơ sở giáo dục phổ thông.

Theo Dự thảo, nhà trường xem xét thực hiện các biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực hoặc áp dụng các hình thức kỷ luật khác (khiển trách; cảnh cáo; tạm dừng học tập trên lớp để thực hiện kế hoạch giáo dục riêng với học sinh vi phạm). Quy định nêu tên học sinh vi phạm kỷ luật dưới cờ bị bãi bỏ.

Nữ sinh nghi tự tử ở An Giang: 'Em tìm cái chết để chứng minh mình không sai'.

Trong khi quy định mới về khen thưởng và kỷ luật học sinh chưa được ban hành, các trường trung học vẫn có thể bám sát các quy định hiện hành để áp dụng, cụ thể là theo Thông tư 32/2020/TT-BGDĐT do Bộ GD-ĐT ban hành Điều lệ trường THCS, THPT và trường phổ thông có nhiều cấp học.

Thông tư này có hiệu lực từ ngày 1/11. Theo đó, các hành vi học sinh trung học không được làm bao gồm: Xúc phạm nhân phẩm, danh dự, xâm phạm thân thể giáo viên, cán bộ, nhân viên của nhà trường, người khác và học sinh khác; Gian lận trong học tập, kiểm tra, thi, tuyển sinh; Mua bán, sử dụng rượu, bia, thuốc lá, chất gây nghiện, các chất kích thích khác và pháo, các chất gây cháy nổ; Sử dụng điện thoại di động, các thiết bị khác khi đang học tập trên lớp không phục vụ cho việc học tập và không được giáo viên cho phép; Đánh nhau, gây rối trật tự, an ninh trong nhà trường và nơi công cộng; Sử dụng, trao đổi sản phẩm văn hóa có nội dung kích động bạo lực, đồi trụy; Sử dụng đồ chơi hoặc chơi trò chơi có hại cho sự phát triển lành mạnh của bản thân.

Học sinh không được vi phạm những hành vi bị nghiêm cấm khác theo quy định của pháp luật.

Cũng theo thông tư này, học sinh vi phạm khuyết điểm trong quá trình học tập, rèn luyện được giáo dục hoặc xử lý kỷ luật theo các hình thức sau: Nhắc nhở, hỗ trợ, giúp đỡ trực tiếp để học sinh khắc phục khuyết điểm; Khiển trách, thông báo với cha mẹ học sinh nhằm phối hợp giúp đỡ học sinh khắc phục khuyết điểm; Tạm dừng học ở trường có thời hạn và thực hiện các biện pháp giáo dục khác theo quy định của Bộ GD-ĐT.

Giáo viên cũng không được phê bình học sinh trước cả lớp, trước toàn trường hoặc trong cuộc họp chung với cha mẹ học sinh.

Những biện pháp “ngoài lề”

Tuy nhiên, đã từ lâu, ngoài các biện pháp kỷ luật có tên chính thức trong các văn bản quy phạm pháp luật của Bộ GD-ĐT, một số giáo viên đã tự nghĩ ra nhiều hình thức khác nhau.

Trên một nhóm diễn đàn của hàng nghìn giáo viên, quản trị trang đã từng tổng hợp và chia sẻ với cộng đồng hàng loạt hình thức xử phạt:

“-Học sinh nói chuyện riêng nhiều lần, làm phiền các bạn xung quanh => phạt ngồi riêng lên đầu lớp trong vài ngày.

- Học sinh đánh nhau => Phạt lao động/trực nhật cùng nhau.

- Học sinh không làm bài cũ => Phạt học thuộc và giảng bài lại cho cả lớp.

- Học sinh mất trật tự ảnh hưởng đến lớp học => Phạt xin lỗi từng người trong lớp.

- Học sinh chửi bậy => Phạt đứng cúi đầu xin lỗi 20 lần.

- Học sinh xúc phạm giáo viên => Mời phụ huynh lên làm việc và khen ngợi trước, sau đó mới nói về vấn đề giáo viên bị xúc phạm. Học sinh tự xấu hổ và chủ động xin lỗi thầy cô (tâm phục khẩu phục).

- Học sinh bị điểm kém => Phạt chép bài nhiều lần.

- Học sinh trốn học đi chơi game => Phạt trực nhật đầu và sau giờ học, chép bài cũ đã trốn.

- Học sinh chửi bố mẹ => Phạt viết thư cảm ơn bố mẹ.

- Học sinh hiếu động, nô nghịch (tiểu học) => Phạt đứng góc lớp”.

Tuy nhiên, các ý kiến bình luận cũng rất đa chiều, có ủng hộ và có cả phản đối.

Ví dụ như hình thức phạt ngồi riêng lên đầu lớp hay phạt đứng xó, ý kiến ủng hộ thì cho rằng khi học sinh bị ngồi một mình sẽ thấy ngại mà sửa đổi. Nhưng ý kiến khác phân tích rằng nếu cho ngồi riêng hay đứng xó mà học sinh đó vẫn nghịch thì càng thu hút sự chú ý của cả lớp, cả lớp sẽ mất tập trung. Rồi sau đó vẫn nghịch thì giáo viên sẽ phải làm gì?

Hay hình thức phạt chép bài nhiều lần được cho rằng tác dụng không lớn. Hình thức phạt lao động, trực nhật, phạt xin lỗi… nhiều giáo viên nhận định ít tác dụng, học sinh chỉ làm đối phó cho xong việc…

Chia sẻ áp lực với giáo viên, phụ huynh Nguyễn Văn Sơn (TP.HCM) nhìn nhận những biện pháp nói trên chỉ có hiệu quả với các em học sinh vốn ngoan nhưng lỡ vi phạm.

“Còn những học sinh ngỗ nghịch, bị coi là cá biệt rồi thì bắt chép phạt hay xin lỗi cũng vô ích. Các em đã dám xúc phạm bố mẹ, thầy cô thì mấy việc như bắt viết thư xin lỗi liệu có khiến các em thật tâm hối cải?”.

Phương Chi

Day dứt sau những câu chuyện của học trò 'cá biệt'

Nhiều câu chuyện về những học trò 'cá biệt' đã để lại sự day dứt với cả thầy cô, gia đình và xã hội.

TIN BÀI KHÁC

Theo thống kê, năm nay, có gần 600 ý tưởng dự án khởi nghiệp gửi đến Ngày hội. Trong đó, hơn 80 dự án thuộc 8 lĩnh vực được trưng bày: Khoa học, công nghệ; Công nghiệp, chế tạo sản phẩm; Nông, lâm, ngư nghiệp; Giáo dục, y tế; Dịch vụ, du lịch; Tài chính, ngân hàng; Kinh doanh tạo tác động xã hội; Các ngành nghề và lĩnh vực kinh doanh khác.

Phó Thủ tướng Vũ Đức Đam và đại diện Bộ GD-ĐT bên dự án khởi nghiệp của Trường ĐH Thủy lợi.

Nhiều ý tưởng khởi nghiệp ấn tượng của học sinh, sinh viên

Điểm nhấn của Ngày hội năm nay là chung kết cuộc thi “Học sinh, sinh viên với ý tưởng khởi nghiệp (SV_Startup 2020)” được tổ chức trên quy mô toàn quốc với sự tham gia của học sinh, sinh viên thuộc 400 trường ĐH, CĐ, trung cấp, các trường THCS, THPT.

Phát động từ tháng 7/2020 đến nay, cuộc thi đã nhận được gần 600 bài dự thi (tăng gấp đôi so với năm 2019).

Dự án Chổi quét trần nhà 4.0 của sinh viên Trường ĐH Công nghệ giao thông vận tải.

Sản phẩm "Nước chấm cua đồng" của nhóm học sinh Trường THCS Lê Bình (huyện Hương Sơn, Hà Tĩnh).

Dự án "Trường học số 4.0" của sinh viên Trường ĐH Kinh tế Kỹ thuật Công nghiệp.

Sản phẩm Sữa ngô tím nảy mầm bản địa Yên Bái.

Sản phẩm nước rửa chén mới của sinh viên Trường ĐH Thủy lợi.

Theo ban tổ chức, các bài thi khá chất lượng, đa dạng, tập trung vào nhiều lĩnh vực. Trong đó, 72 dự án xuất sắc nhất được lọt vào vòng bình chọn và vòng chung kết của cuộc thi. Trong đó, đặc biệt có 3 dự án xuất sắc đến từ các học sinh THCS. Nhiều dự án đã được các học sinh, sinh viên triển khai và bước đầu mang đến thành công nhất định, nhiều dự án đã chuyển sang giai đoạn có lãi và các chỉ số doanh thu, lợi nhuận có mức tăng trưởng ấn tượng.

Dự án Hệ sinh thái giáo dục STEM của sinh viên Trường ĐH Bách khoa Hà Nội.

Dự án khởi nghiệp của sinh viên Trường ĐH Dược Hà Nội.

Ban tổ chức cho biết, dự án đạt giải Nhất khối sinh viên sẽ có cơ hội tham gia đàm phán để nhận đầu tư số tiền 40.000 USD.

Hải Nguyên

Gần 600 bài dự thi 'Học sinh, sinh viên với ý tưởng khởi nghiệp'

Cuộc thi “Học sinh, sinh viên với ý tưởng khởi nghiệp (SV_Startup 2020)” được tổ chức trên quy mô toàn quốc với sự tham gia của học sinh, sinh viên thuộc 400 trường ĐH, CĐ, trung cấp, các trường THCS, THPT.